17 车动了吗名师教学视频（文字实录）

车动了吗？

一、教学目标

1、知道要判断物体是否在运动，先要选择其他物体作参照物，再对照所参照的物体。观察物体位置有没有发生变化。

2、学会选择其他物体作参照来判断物体是否运动。

3、能对照所参照的物体判断物体位置有没有发生变化。

4、对物体运动产生探究兴趣。

二、教学重点与难点

重点：学会选择其他物体作参照，对照参照物体，观察物体是否发生位置变化和运动。

难点：选择两个同等速运动的物体作参照物时，两个物体相互对照都是静止的。

三、教学过程

（一）导入

情景导入：马路上有一个车站，一辆车开出了车站，妍妍和琪琪坐在车上。

产生问题：看到车窗外的物体在移动，琪琪说，“车站离我们越来越远了，我们的车开了”。但妍妍看的是车内的物体，所以妍妍提出疑问：“我怎么感觉车还没有开？”这是学生在生活中会遇到的问题。

驱动任务：怎么判断车是否运动。

（二）教学内容

活动一：

以什么作参照：以车外的线路牌和车内的线路牌作为参照，判断车是否运动。

师：同学们都坐过公交车，或者爸爸妈妈的汽车，请说说怎么判断行驶中的汽车是在运动的。

生：通过窗外的风景、窗外的树、窗外的行人、路灯、公车站……

师：非常棒，这些能让我们判断车在运动的物体称为参照物，要描述或判断一个物体是否在运动，必须有参照物。

通过小问题引入参照物的概念，使学生对参照物有所了解。再者让学生判断行驶中的火车以什么物体作为参照物是运动的，以什么物体作为参照物是静止的。

此时，学生大都能说出判断火车运动的参照物，却说不出判断火车静止的参照物。因此老师举例说明：火车中的桌椅，无论火车是否在行驶、前进或后退，它们会不会改变位置，会不会从这节车厢跑到另一节车厢？不会，桌椅的位置始终保持不变，因此，以车内的桌椅作为参照物，火车是没有在运动的。

以相同的例子，让学生举例说明其他能证明火车静止的参照物。

老师归纳总结：要判断物体是否运动，先要选择其他物体作为参照物。

活动二：

哪些物体发生了运动：判断图片中哪些物体发生了运动，并能说出判断依据。

学生能轻易说出哪些物体运动，哪些物体没有运动，但是怎么判

断“动”与“不动”学生往往缺乏思考。要判断物体是否运动，选择了参照的物体后，选择了参照的物体后，还要根据所参照的物体的位置来判断物体的位置是否发生变化。通过观察两张图片，学生都会指出以各种物体作为参照物，小男孩在运动，但是老师反问道：如果以小男孩为参照物，墙是否在运动？这时候学生都会说不会，因为墙本来就不会动，是固定死的。此时，老师要提醒学生，为什么说墙不会动？是否隐隐约约的一某物体作为参照物了？老师要反复提醒学生，判断物体的运动要先选择参照物。

（三）课后作业

课后时间尝试以不同参照物来描述一个物体的运动。

板书设计：车动了吗

参照物是什么

以……作为参照物……发生了运动（静止）