28 花是种给别人看的第二课时教学设计

《花是种给别人看的》教学设计

教学目标:

1.抓住重点词句读、悟结合,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文第三段。

3.品评课文的精彩语段,体会德国人把花种给别人看的美好情怀,懂得分享,懂得奉献。

教学重难点:

抓住重点词句,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教学准备:

教师:

1.多媒体课件。

2.了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

学生:

搜集人们爱美、创造美、分享美的小故事。

教学过程:

第二课时

一、整体回顾课文。

1、今天我们继续学习第28课,孩子们,一起美美的读课题。

2、请大家快速默读课文,说说课文给你印象最深的地方是什么?二、寻找美丽,赏景察人,学习第2、3自然段。

我听出来了,孩子们最感兴趣的是德国街道上的花。我也不例外,也被街道上的花深深吸引了。那孩子们,书上是怎么描写这些花的呢?请大家自由读课文第三自然段,用波浪线勾出书上写花的句子。明白吗?

1、根据学生所谈相机出示:(课件)

(走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

2、自由读读这段话,说说你知道了些什么?

3、孩子们,想不想去德国的街道看看?睁大眼睛看仔细哟!出示课件

4、孩子们,你们惊叹什么?(花好多,好漂亮。)是啊,这些花颜色各异,红的像火,粉的像霞,白的像雪。就像一匹匹五彩缤纷的锦缎!书上又用了什么词来形容呢?快点找出来,做上记号。(花团锦簇,姹紫嫣红),这么美的词语,真想美美地读一读,谁来读读这一句。(从你的朗读中我看到了姹紫嫣红的花朵)谁再来试试?(你也读出了文字后面的味道)咱们一起试试。

5、在德国,每一家窗台上都种满了鲜花,而且许多的窗子都连接在一起,形成了一个花的海洋。作者一会看这儿,一会看那,看得是—?书上又用了两个四字词语。圈出来。(眼花缭乱)(目不暇接)

6、孩子们,我们接着看屏幕,你的眼睛怎么啦?(看花了)对了,这就是眼花缭乱的感觉。

7、在我们的生活中,你有过这样的感觉吗?(你是一个爱生活的孩子)(我听出来了,你也是一个擅长观察生活的孩子)噢,从你们的回答中我听出来了,眼花缭乱重在强调眼花的感觉。

8、德国的街道,花太多太美,让人眼睛都忙不过来了,这又叫什么呢—商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫—你们的回答又让我知道了目不暇接重在强调眼睛忙不过来,所以这个暇字是日字旁。

9、孩子们,刚才我们用得是什么方法来理解这两个词的呢?这种方法叫联系生活实际来理解词语,你学会了吗?

10、这么美的句子,我们把它记下来好吗?快点,看看,谁最快。(你真会学习)(你不光记得牢,而且还背出了对花的情,祝贺你) 11、德国人爱花深切,种花方式也别具一格,那他们是怎样种花的呢?请大家默读课文第二自然段,用横线勾出德国人种花的句子。12、根据学生交流出示课件

(他们把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

自由读这句话,从这句话中你读懂了些什么?孩子们,想想,咱们家也种过花,也看过不少花,我们看的是花的正面还是背面,因为正面不光是颜色还是形状,都比背面好看得多。可德国人就不同,他们把花种在临街的窗户外面,让花朵朝外,在家却只能看到花的背影。由此可见,德国人种花确实是—为了让别人看的。(指板书) 13、他们奉献美,把花种给别人看。请读:

(出示课件:他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

14、他们收获美,自己又看别人的花。读:

(出示课件:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

15、这就是爱美的德国,家家户户都是这样。出示句子:

(每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)

(一)齐读这段话,边读边想这段话讲了几方面的意思?

(二)根据回答板书:花让别人看看别人种的花

(三)聪明的德国人把自己家的花让给别人看,在街上又看别人种的花。在他们身上,你看到了怎样的一种情怀呢?(板书:分享)带着这样的情怀读读这段话吧!

三、学习第四段

(师:是啊!德国人屋内看花只见背影,屋外看花姹紫嫣红。种花人那种如花一般乐于分享的美好情怀一览无余,怎么不令人赞叹?有了这样的情怀,难怪四五十年后,当季爷爷又来到德国时,还会看到那不变的“美丽”。书上是怎么描写这“美丽”的,用横线勾画出来。) (1)课件出示:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口是都堵满了鲜花。

(2)换词理解“堵”,感受作者用词的精妙。

孩子们,你能把“堵”字换成其他词吗?

如“堆”“种”“挤”“塞”比一比,在这里哪个词更合适,为什么?能带着你的感受读读这个句子吗?(我没听出花堵满了窗台。你让我感受到花台已经完完全全被堵住了。)咱们一起试试

2、结合上文,理解句子“变化是有的,但是美丽并没有改变。”(1)引读句子(师:几十年后,德国发生了翻天覆地的变化,街道更宽了,房子更美了,环境更舒适了。可当主人问作者德国有什么变化没有时,他却说—出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

(2)孩子们,德国不变的是什么呢?(美丽)

(3)这美丽仅仅是指花吗?更多的是指德国人乐于分享的情怀。(指板书)

四、内化美丽,领悟升华,学习第5自然段。

师:这才叫爱花的深切呢。就像一句诗里说的“我付出的是一缕春风,收获的却是整个春天!”这种做法真是“耐人寻味”,引人深思?此时此刻,你一定还想到了在我们身边像这样美好的事吧!谁来说说(2)班级交流。

结束语:德国人爱花,爱得深切,就把花种给别人看。他们乐于分享与奉献的情怀,不就像花儿一样美丽吗?如果我们每个人都懂得“把自己的花种给别人看”,都把自己的食物、玩具、书、思想、、、、、、和别人分享,那么,我们将收获更多的美和爱。一起读:“我付出的是一缕春风,收获的却是整个春天!”

板书:

28 花是种给别人看的分享

花让别人看看别人种的花