演唱 如今家乡山连山精品学案

《如今家乡山连山》教学设计 教学内容

学时

年级班级

本节课

研究主题

如今家乡山连山

一课时

三年级

学科（版本）

音乐（人民音乐出版社）

执教教师

执教时间

李晶

运用交互式电子白板构建互动课堂评价标准的合理性及构建互动课堂教学模式的探索

教材分析

《如今家乡山连山》是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。

这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些学生分析

新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来。

歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴教师分析

的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。

1.通过学习《如今家乡山连山》，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲教学目标

的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

2.运用自学、探究合作等方法学习歌曲，培养学生的具有探索、创新意识。

1．歌曲情感的启发与引导。

教学重难点

2．分角色表演歌曲。

通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学策略

教学活动目标

教师活动

学生活动

交互式电子白板使用

环节

常规

教学

体态

律动

感受快乐音乐的情绪

功能及设计意图

1．学生在音乐声中学生随音乐感受利用白板播放视频，进入教室。（背景音歌曲的情绪

乐：《丰收之歌》）

2．随音乐律动，做准备活动。

让学生直观感受

导入为引入课题做初听，首先请大家先

听一遍，思考两个问题：

1．歌曲中讲述了一个什么故事，歌曲中的山是指什么？

2.歌曲的情绪、速度如何？

生：………

利用白板播放视频，让学生直观感受

情境

准备

揭示

体验歌曲主题课题

新课教学

思想

1.今天我们也来学习一首有关丰收的歌曲。《如今家乡山连山》，一位小朋友的妈妈告诉她的孩子，说我们家乡没有山，但是那个小朋友不相信，指着那连绵起伏的小山，拉着她妈妈看，妈妈看见了，哈哈地笑了。小朋友们，妈妈为什么会笑？妈妈看到的山和她说的山是一样的吗？同学们想一想，妈妈看到的山究竟是什么？我们一起来听歌，看谁在歌中找到了答案。

2.聆听歌曲（学生感受旋律，拍手）

生……把谷堆连起来一看，就是一座座山。（运用白板注解功能）

师：在丰收的季节，家乡的谷垛堆得高，就像小山一样一座挨着一座，这说明了

利用交互式电子白板的各种笔和颜色的选择让学生找出相同的旋律部分。

什么？（家乡大丰收了）

3.钢琴带领学生感受爬山旋律。

交互式白板强大的注解功能让学生自由的在白板上画出学生认知的谷堆小山。

学唱歌曲

学习歌曲

1.学习第一段（黑板出示歌谱）

2.聆听第一段范唱，设问：请看老师贴出的乐谱，边听边思考，他们哪些是相同的，哪些又是不同的？

3.请学生上黑板画出不同。（用两种颜色把两个乐句区别开来，让学生用红色粉笔在不同处下方划线）

（1）生自由读歌曲旋律。

（2）教师分句指导学生唱曲谱。

4.学习第二段（多媒体出示歌谱）

（1）随琴哼唱歌曲。

学生上台连线

用白板的钢笔功能让学能够在歌词和旋律上直接圈注，学生动手操作，兴致勃勃。

（2）随音乐演唱歌曲

（3）情景分析（母亲的笑声）

（4）视唱曲谱（提示顿音记号的唱法）

认识顿音记号“▼”

师问：这个记号像什么形状？有什么特征？

（像个黑三角，而且是倒着的）让学生感受没有顿音记号和加上顿音记号的区别，集体演唱加上顿音记号。

（5）学生做情景演唱，师生评价。

5．自学最后一句

（1）启发：怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲切和甜蜜来呢？（注意力度的处理，找学生示范，师生评价）

（2）学生全体演唱。

（3）完整演唱

（4）跟原唱演唱

（5）跟伴奏演唱（注

意情绪、演唱状态，以及双声部演唱的音准问题）

创编表演歌曲体验快乐

歌词创作（填上衬词）

1．分小组配合表演歌曲（老师用三角铁伴奏）

2．全体演唱歌曲（学生用三角铁伴奏，老师指挥）

3.小组合作，用乐器或动作表现歌曲

学生小组讨论，并上台自由组合歌词。

学生利用打击乐器为歌曲伴奏。

学生自由畅谈

利用白板中的拖拉功能，拖拉任意写出的歌词，为歌谱重新配歌词。学生充分发挥了想象力，让学生主动参与，提高积极性。增加课堂气氛。

总结

总结歌曲的意义

妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（夸我聪明，从小爱家乡……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学***后把家乡建设的更加美丽！

利用交互式电子白板展示家乡的美景和丰收场景

板书：

《如今家乡山连山》

1=G2

4教学反思：