第4课　前前后后教学设计及教案分析

《前前后后》教学设计

苏店学校

姬琴琴

学习领域：造型

课时建议： 2教学目标：

1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺

寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。

3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。

教学准备

教师：收集生活中有前后关系的场景图片、表现有前后关系的中外名作及

学生作品、玩偶两个、小组探究用的剪影形若干个、示范剪贴的半成品物件。

学生：废旧彩色纸材、圆头剪刀、胶棒等。

重点难点

重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体

的前后关系。

难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前

后关系的美术作品。

评价建议

1. 是否注意观察生活中的前后现象。

2．能否自信地将画面中的前后关系产生的变化用语言表达出来。

3．能否大胆地表现物体的前后关系。

教研提示

1. 绘画法和拼贴法表现物体前后关系的不同顺序。

2. 怎样通过美术语言表现物体的前后关系，表达生活中的空间层次美。

教材分析：

绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。

本课通过学习绘画法和拼贴法，让学生建立用美术语言表现前后空间感的意识，

为以后的美术表现作铺垫。

表现

课时

物体由于前后位置不同，会产生前后遮挡变化。生活中事物的前后遮挡关

系无处不在，提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，并学习用美术语言

表现生活中的美术现象。

本课教材提供了多幅有前后遮挡关系的图片，启发学生用美术思维来看身

边的世界。教材中秦始皇陵兵马俑实景照片旁，配有简笔画示意图，一方面表

现前后遮挡关系，另一方面还传达出一个信息：身高差不多的陶俑，由于摆放

的位置逐渐退远，给人近高远低、近大远小的视觉感受。

教材中提供了两种表现方法，一是剪贴法，即由远及近的粘贴顺序，便于

学生理解前后遮挡关系；二是绘画法，即教材下方的三幅学生绘画作品，较好

地体现了遮挡、近大远小的关系，为学生进一步构思自己的作品作好铺垫。

教学思路：

第一课时教学采用以下环节：找生活中的前后现象——游戏探究，对比感

知——欣赏感知——探究远近关系——剪贴法表现前后、远近关系——展示评

价。第二课时教学绘画法表现前后，即先画前面的，再画后面的，被遮挡住的

地方就不画。通过欣赏表现前后、近大远小现象的绘画作品，使学生学习用绘

画的方式表现物体前后遮挡产生的空间美感。

教学过程：

一、提问导入

以提问学生“你的座位在什么位置”从而引出课题《前前后后》。 二、讲授新课： 这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。 首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面。再让学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。 板书：近大远小 继续比赛，展示课件灰太郎和喜羊羊继续比赛，学生再猜猜谁跑得快，课件

展示喜羊羊将灰太狼遮挡住，学生观察后，说一说谁在前面，谁在后面，说说你的理由。说明前面的物体会将后面的物体遮挡住。 教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，也会产生前后的感觉。 板书：遮挡 其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？ 学生说生活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）

老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一同来欣赏。

课件展示生活中前前后后的图片。 提问:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择一幅进行分析。

赏析学生作品 下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。 提问，我们在画画时候先画前面的还是先画后面的？粘贴的时候呢？ 学生说，教师示范。（绘画、粘贴） 三、实践操作 1、讨论设计方案： 2、提出作业要求（课件展示）： 作业要求：用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。 （1）、构图要饱满。 （2）、要有前后关系。 （3）、要将剪下的废纸屑随手放在一旁，收集起来，下课后带走。 3、学生设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。 四、展示评价 1、老师将学生设计好的作品进行展示。 2、小作者说说创作意图及过程。 3、同学互评。 五、教师总结、拓展

课后收集与本课有关的世界名画。