4.身边的力ppt课件教学实录

4.3 测量力的大小

上海市嘉定区外冈小学 叶凯红

一、教学任务分析

1.学习材料分析

本节课为《上海市小学自然课程标准》（试行稿）中属于“物质世界”领域“运动和力”主题的内容，对应是《自然》（上海远东出版社/牛津大学出版社）教材，三年级第一学期第四单元《身边的力》中的第三课时。

本单元先通过各种常见的体育运动、生活活动和大自然中的实例，让学生感受身边存在的各种形式的力，并了解力的作用，接着，介绍了力的大小和测量方法，在此基础上又通过介绍榨汁机、推土机等引导学生了解一些简单机械的功能，通过自行车三角架、桥等，对物体形状结构与其承重力的关系展开研究。本单元是学生在前期对力和运动（推和拉、沉和浮等）具体感知基础上，首次对力学现象进行比较全面的直接接触和分析，通过本单元学习，可以使学生对力这一抽象概念形成更清晰的认识，并形成一些初步的对力的分析研究能力，对今后各种具体的力（如摩擦力、弹力、压力等）的学习研究会起到积极的铺垫作用。

本节课是让学生知道力有大有小，学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。

2.学生情况分析

力是一种普遍的自然现象，在前期的学***时的生活经验中，学生积累了不少有关力的感性认识，初步知道可以根据弹簧的长短来判断受力大小，但却对弹簧测力计却没有一个清晰的认识，也不知道如何正确地使用弹簧测力计测量力的大小及准确地读数。

二、教学目标

1.通过体验和交流，知道力有大有小。

2.通过观察和分析，认识弹簧测力计，知道力的单位是牛顿，符号是“N”，养成细致观察的学习习惯。

3.通过演示和操作，学会使用弹簧测力计，能正确读数，养成规范的操作习惯。

4.通过实践活动，树立科学、细致、有步骤做实验的态度。

三、教学重点和难点

重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。

难点：感知力的大小，能进行粗略地估测。

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四、教学资源

1、学生实验器材：平板弹簧测力计（5N）、钩码、大米、沙袋、苹果、橙子、水、各类玩具等。

2、演示教学器材：平板弹簧测力计（5N、10N）、钩码、1kg洗衣粉等。

3、自制PPT课件、学习任务单、评价表等。

五、教学设计思路

本节课的学习内容主要包括：体验、感知力有大有小、认识弹簧测力计和使用测力计测量力的大小。

本节课的基本思路是：首先，通过帮爸妈提东西的生活情境引入，引导学生关注到提物体所需要的力是有大小的，并进一步思考到底需要多大的力？揭示可以用弹簧测力计测量力的大小；然后，通过观察和分析平板弹簧测力计，知道弹簧测力计由提环、弹簧、刻度板、指针、挂钩五个部分构成，弹簧测力计的工作原理是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性，力的单位是牛顿，用“N”表示，弹簧测力计有测量范围等；接着，测量提起一小袋同样重量的大米需要的力，出现测量结果不一的情况后，视频演示弹簧测力计的正确使用方法及注意事项，并通过再次测量提起一个的钩码所需用的力，巩固掌握使用弹簧测力计的方法；随后，用手拉弹簧挂钩，感知1N、3N和5N的力；接着，进行实践活动，估测并测量提起各种物体所需要用的力；最后介绍生活中更大的力。

本节课要突出的重点是：正确使用弹簧测力计测量力的大小。通过提供同样重量的大米，让学生测量，得出的结果却是不一样的，引发认知冲突，然后介绍正确使用弹簧测力计的方法及注意事项，纠错的过程可以让学生感悟更深刻，接着进行巩固，再次测量提起大米和一个50g钩码需要的多大的力，巩固的过程也是在检验学生是否掌握正确使用方法。

本节课要突破的难点是：感知力的大小，能进行简单地估测。通过提供丰富的素材，让学生提一提、测一测和拉一拉，直观感知，知道力有大有小；通过用1N、3N和5N的力拉一拉弹簧的感知活动，及提供需要用0.5N、1N、3N的提起的物体作为参考标准，培养学生对力进行粗略估测的能力。

六、教学流程

1、教学流程图

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2、流程图说明

活动Ⅰ

观察和分析

通过观察平板弹簧测力计，知道平板弹簧测力计由提环、弹簧、刻度板、指针、挂钩五个部分构成；通过观察拉伸弹簧，知道弹簧测力计的工作原理是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性；通过分析刻度板，知道力的单位是牛顿，用“N”表示，知道一大格代表1N，一小格代表0.1N，知道弹簧测力计的量程。

活动Ⅱ

演示和操作

首先，设置几个小组指针不对准0刻度线的情况，让学生测量提起一小袋同样重量的大米，便出现了测量结果不一致的情况，再点明大米的重量是一样的，引发学生冲突，接着，视频演示弹簧测力计的正确使用方法及注意事项；最后，让学生再次测量提起一个的50个钩码所需用的力，巩固掌握使用弹簧测力计的方法。

活动Ⅲ

估测和实测

让学生用1N、3N和5N的力拉一拉弹簧，并为学生提供需要用0.5N、1N、3N的提起的物体作为估测时的参考标准，培养学生对力的感觉，增加学生估测的准确性，然后再测量提起多种物体所需要的力。

3、教学主要环节

第一环节，通过观察和分析平板弹簧测力计各部分结构和分析各部分的作用，知道弹簧测力计的构造及工作原理，知道力的单位知道力的单位是牛顿，用“N”表示，知道一大格代表1N，一小格代表0.1N，知道弹簧测力计的量程是5N，不能超过测量范围。

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第二环节，通过视频演示和动手操作，学会使用弹簧测力计，知道注意事项。

第三环节，通过估测和实测提起各种物体需要的多大的力，培养对力的感觉。

七、教学过程

活动Ⅰ：观察和分析

学生活动

1、情景引入

：如果有一袋25千克的大米和一袋1千克的洗衣粉（出示图片），爸爸妈妈会让我们帮忙提什么？

2、感知提起桌上各种物品所需要的力，并进一步提问：究竟需要多大的力？

3、小组活动要求：

（1）观察平板弹簧测力计是由哪些部分组成的？

（2）说一说各部分有什么作用？

4、交流：弹簧测力计的结构及作用。

5、交流：弹簧测力计的测量范围。

教师指导

●通过情景引入，强调力是有大有小的。

●充分感知提前桌上各种物品所需要的力，然后引出能准确测量力的大小的工具---弹簧测力计。

●知道弹簧测力计由五个部分组成：提环（便于手提）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）。

●测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。

●提问：你知道1大格代表多大的力？1小格代表多大的力？引导学生认识力的单位是

牛顿，发现1大格代表1牛，1小格代表0.1牛，为读数做准备。

●提问：这个测力计最多能测量多大的力？超过测量范围会怎样？

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活动Ⅱ：演示和操作

学生活动

教师指导

1、操作：测量提起一袋大米需要多大的力？

●每个小组准备的大米重量是一样的，需要

2、交流测量结果。

3、观看视频演示：使用弹簧测力计的方法及注意事项。

4、操作：再次测量提起大米需要多大的力，并测量一个50克的钩码。

5、拉弹簧，感知1N、3N、5N的力：小组轮流尝试。

6、交流。

的都是1N的力。

●通过第一次测量结果的不同，引出那如何使用测力计呢？在使用的过程中应该注意什么呢？

●使用弹簧测力计的方法及注意事项：

（1）调整零位

（2）注意测量范围

（3）了解刻度

（4）读数平视

●注意测量方法的指导，巩固学生对弹簧测力计的使用方法的掌握。

●提醒注意：在使用过程中，慢慢拉，慢慢松手，以免损坏测力计。

●提问：说说你的感觉？

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活动Ⅲ：估测和实测

学生活动

1、实践活动：

（1）参照标准，估测提起各种物体需要的力。

（2）动手测量，记录测量数据。

（3）估一个，测一个。

2、交流估测和实测结果。

教师指导和评价

●提醒注意：轻轻拉挂钩，挂物体也要轻轻。

●提供需要0.5N、1N、3N的提起的物体作为估测时的参考标准。

●提问：听了他们小组的汇报，你有什么想说的吗？

3、估测：提起1kg的洗衣粉需要多大的力？

●介绍量程是10N的平板测力计，教师演示

八、板书设计

测量过程，引导学生知道提起1千克的物体，需要用约10牛顿的力。

测量力的大小---弹簧测力计

力的单位：牛顿（N）

使用方法：1.注意测量范围

2.了解刻度

3.调整零位

4.读数平视

九、活动任务单设计

测量力的大小

第

小组

活动：用弹簧测力计测量提起各种物体需要的多大的力？

要求：

1.参照标准，估测提起各种物体需要的力。

2.动手测量，记录数据。 3.估一个，测一个。

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物体名称

估测（N）

实测（N）

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