9. 肖像漫画教案范文

第9课

《肖像漫画》

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本科属于“造型·表现”领域，是小学美术教材漫画系列课业中的一课，与上节课构成了本册教材的漫画学习单元。漫画形象夸张，内容幽默，引人思考，深受小学生喜爱。在小学阶段选择漫画课业，能够很好的激发学生对美术的学习兴趣和表现欲望。漫画分为独幅漫画，多格漫画和连环画。本科针对小学生中年级学生，选择了独幅漫画中的一种表现形式，即肖像漫画，来学习。肖像漫画是以夸张和变形的手法来表现各种人物，使他们的形象特征更加突出，性格特点更加明显，内容具体且不宜复杂，是激发学生学习产生兴趣，锻炼观察能力和表现能力的良好题材。

在上一课漫画的欣赏中，学生感受到了漫画的趣味性，了解到漫画是以丰富的想象力和比喻、夸张的艺术手法，达到幽默、讽刺、歌颂的作用。学生对漫画的兴趣和已有知识将对本课学习起到促进作用。本课的编写，让学生在对漫画初步了解的基础上，通过对人物面部认真观察，抓住人物的形象特征、表情特征和神态特征，运用漫画夸张、变形的手法，以简练、概括的线条进行大胆的艺术表现。

小学中年级学生，对事物的明显特征已具备一定的观察能力和表现能力，能够较灵活地运用线条表现物象的主要特征。学生在对肖像漫画的欣赏和表现中，能够懂得认真观察是深刻认识事物的关键，知

道好的漫画必须以精心的观察为前提，从而引导学生对人物的五官特征进行认真的观察和对比分析。一幅成功的肖像漫画可以给人留下深刻的印象，可以激发学生丰富的想象力，在体验漫画夸张、幽默的表现过程中，使学生的观察能力、想象能力和表现能力得到提高。

（二）教材版面分析

本课是一节造型表现课业，课本中展现了大量形象丰富、有趣的肖像漫画图片，供学生欣赏感受、分析研究和学习表现。本科教材共有三个页面，主要分为名作欣赏、探究学习和学生作品赏析三部分。

在作品欣赏中，展示了三位现代著名漫画家的肖像漫画作品，造型简练，突出的相貌特征加以夸张表现性，形成了具有鲜明性格特点的肖像漫画。其中张乐平先生的《三毛肖像》，表现的是学生们熟悉和喜爱的《三毛流浪记》中的主人公。“三毛”是伴随着几代中国人成长起来的成功艺术形象，他那顽皮可爱的圆圆头上骄傲地飘着三根头发，他所经历的可笑、可悲、可叹的生活，激发了今天孩子门的良知和爱心。漫画不仅抓住了三毛的形象特征，更加突出的表现出一个佩戴者红领巾的新时代的三毛对生活的乐观精神，使学生感受到一个成功的漫画作品不仅要突出人物形象特征，人物性格与情感的情感的准确表现更是漫画的引人之处。

教材在探究学习部分中，通过“我的发现”“我爱探究”和“我来体验”三个小版块，引导学生对肖像漫画从初步了解到对比观察，从简单模仿到快乐体验，逐步形成认知和表现能力。在“我的发现”板块中，通过不同的面部表情的肖像漫画，引导学生联想并模仿出各种

表情。在于真实人物的对比观察中，了解到漫画人物是在原型的基础上，对脸型、五官进行了夸张与变形，并辅以风趣幽默的表情。在“我爱探究”板块中，展示了两张有明显区别并且形象特征突出的学生照片，旁边对应的则是他们的肖像漫画。学生可以通过挂差，进行细致对比和分析，探究漫画中人物头像在写实的基础上哪些地方进行了夸张和变形？在“我来体验”板跨中，有趣的漫画创作步骤，能够将学生轻松引入肖像漫画的创作中，让学生通过几比简单的线条，感受漫画夸张与变形所带来的乐趣，并通过添画环节，使学生在游戏般的绘画情境中，充分发挥想象力进行大胆表现，体验漫画创作的乐趣。

在学生作品赏析部分，展示了多幅学生画的肖像漫画。作品中人物相貌特征，从脸型到五官，都在真实的基础上进行了夸张与变形。作品注重表现了人物的表情宇神态，虽然都是笑容，但各自有不同的性格特点：有的腼腆微笑，有的开怀大小，有的活泼可爱，有的田径认真。丰富的情感表现为肖像漫画增添了情趣。

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、知识与技能

知道肖像漫画的特点及表现手法，会运用夸张、变形的方法绘制一幅表现自己的漫画像。

2、过程与方法

通过探究学习，认真观察人物相貌特征，分析交流肖像漫画中夸张、变形的表现方法，感受任务的表情特征在肖像漫画中的重要性，大胆

体验漫画创作。

3、情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣，培养做事认真的好习惯，体验漫画创作的乐趣，培养积极乐观面对生活得态度。

（二）教学重点和难点

1、教学重点

肖像漫画夸张、变形的表现方法。

2、教学难点

人物相貌的特征与神态、表情的夸张、

变形。

三、教学过程设计参考

教学环节

导入，1、导入：教师出示一副肖像漫画（教对比观察老激发学习欣赏激趣

师自画像），让学生猜图像里的人物是师肖像漫画兴趣，在谁?从哪看出来的？用什么方法来创作和本人的区原有只是漫画？

别，谈谈对基础上了教师活动

学生活动

教学意图

2、教师小结：肖像漫画的表现手法是肖像漫画的解新知。

夸张、变形和丰富的想象。今天我们就感受。

用这些方法来为自己画一张肖像漫画。

板书课题——肖像漫画

明确本节课学习内容与学习目标。

新受正课

小组合作，学生在探学习，1、课件播放“猜猜我是谁”的游戏，观察课件中究式学习逐层深入

是学生通过促安插人物照片说出相貌人物的照中了解并特征，寻找相对应的漫画像，初步感受片，交流照体会肖像如何抓住人物的相貌特征进行漫画表现。

片中人物相漫画的表貌都有哪些现方法。

（1）课件出示3张熟知名人的照片，突出的特观察分析并说出人物的相貌特征，如脸征。通过游型、发型、五官或表情。

戏的方式，（2）出示名人排列错乱的漫画像，让找到与照片学生将照片与漫画像一一对应，并说出相对应的肖漫画像与照片中人物的相似之处与区别。

像漫画，并与同学交流教师小结：因为漫画像抓住了人物的相自己是如何貌特征，并在此基础上进行了夸张变形很快找到相和想象。

对应的漫画2、教师引导学生“找找我是谁”的拼的。感受肖图游戏。是学生通过分析照片中人物的像漫画的表相貌特征，将肖像漫画的分析图片进行现方法。

选择、组合，初步体验肖像漫画抓住人

物特征进行夸张、变形的表现方法。

从混在一起（1）两张非常具有特点的同学照片，的人物肖像

还有他们的漫画像，分别被分解成了几漫画的分解部分，请同学们参考照片把几张漫画像图片中，寻拼合完整，并说出每张肖像漫画拼摆的找与照片中理由。

人物特征相（2）分解图：头型、发型、五官体验对应的图针对任务想闹特征进行夸张、变形的漫形，组合成画表现方法。

（3）学生说出自己的拼摆理由。

记账完整的人物肖像漫（4）教师小结：漫人物漫画肖像要抓画。

住人物的相貌和表情特征进行夸张与变形。

教师示范

教师示范：画一副学生的肖像漫画，表学生观察佛

现对象为班里有特点的学生，学生童老教史示范，师一起分析人物的相貌和表情特征，使分析人物相学生通过观摩学习，掌握基本的肖像漫貌、表情特画表现方法。

征，学习肖像漫画的表现方法。

艺术实践

艺术实践要求：

1、在小组里找一个相貌有特点的同学，画出人物的肖像漫画。

2、按照头型——发型——五官的

绘

画步骤进行自己的漫画创作。

3、肖像漫画要求人物特征明显，造型夸张，线条简洁流畅。

展示1、展示评价

学生将自己引导学生评价，教师组织学生展示肖像漫画作品，学生的漫画像作欣赏评价拓展提高

并进行自我评价和互评、教师评价。

品贴到黑板同学作2、教师总结：通过今天的学习，我们上，欣赏后品，提高认真观察了自己的相貌，也更了解了自进行评价。评价能己的相貌特征。我们还了解了肖像漫画对自己的漫力，激发的表现方法，并通过艺术实践活动体验画像作品从审美情趣了漫画创作的乐趣，使观察分析和表现特征明显、和对美术能力都得到了锻炼和提高。

造型夸张、学习的持3、拓展提高：请同学在课下用今天学线条流畅简久性去。

习到的漫画表现方法，为家人、好友画洁三方面进一张漫画像，或者画一张家庭合影，装行自评，对上镜框挂在家中，将别有情趣。

喜爱的同学作品进行评价。