第4课 分开排列教案和学案内容

教学设计—《分开排列》

授课学校：新普陀小学 授课对象：小学二年级

授课教师：雷嘉鸣 授课课时：一课时

单元名称：排列与组合

第一课时：知道分开排列的方法，利用分开排列，表现匀称的效果。

第二课时：知道重叠排列的方法，利用重叠排列，表现层次。

教材分析：

本课属于第二单元“排列与组合”中的第一课。本课着重引导学生运用分开排列，引导学生自主探究形成匀称效果的排列方法。运用拼贴的形式初步接触图案设计。

学情分析：

《小学美术课程标准》第一学段一、二年级“基础型课程”的“内容与要求”中指出在美术学习中要“运用多种材料进行美术造型游戏；运用多种美术媒材、利用现成物品，进行有意识的造型和装饰”。二年级学生已经掌握了一些基本的剪贴技能，也熟悉一些基本形状的名称。这节课辨别“分开”和“重叠”并不难，而理解什么是匀称，如何运用分开排列达到匀称则是有难度的。所以，需要设计一些欣赏、比较活动，使学生通过直观体验增强感受。我选择了现成图形的EVA贴纸作为练习材料。EVA贴纸具有一定厚度、色彩鲜艳、易于剪贴，新颖的材料能激发学生的学习兴趣，有很好的装饰效果。

教学目标：

知识与技能：

知道图形分开排列的方法，初步学会用图形组合拼贴出匀称的图案。

过程与方法：

通过欣赏比较，了解分开排列的特点。在体验、操作中体会“匀称”，利用先贴大图形，再贴小图形的方法，形成匀称的图案。

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情感态度与价值观：

感受匀称之美，激发拼贴兴趣，逐渐养成细致观察和用美术知识美化生活的习惯。

教学重点：

利用图形的分开排列，达到匀称的效果。

教学难点：

用大小图形的组合形成“匀称”。

作业设计：

作业内容：为素色纸袋设计分开排列的图案。

作业要求：

①

用分开排列的方法贴出图案。

②

用大图形贴出匀称的图案。

③

通过贴小图形，使画面形成疏的匀称或密的匀称。

教学准备：

教具：教学课件、实物展台、素色纸袋、EVA贴纸、安全剪刀、小垃圾桶。

学具：纸袋、EVA贴纸、安全剪刀、小垃圾桶、学习评价表、点点成长贴纸。

教学过程：

活动一：比较感知

活动内容

环节一：区分分开和重叠排列

环节二：完成课堂评价①

关键提问

活动目的

活动分析

看一看两张图片有什么不同的地方？

感受分开排列和重叠排列的不同效果。

相同物品的不同排列方式能够最直观地呈现物品的排列位置，从而使学生迅速分辨出分开排列与重叠排列这两种排列方法。

活动资源

重叠排列的橙子切片图和分开排列的橙子切片图

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活动二：图例感受

活动内容

环节一：欣赏自然界中分开排列的场景

环节二：观察生活中分开排列的设计运用

环节三：尝试概括图案匀称的特点。

环节四：完成课堂评价②

关键提问

活动目的

活动分析

①

花布中图形排列的位置有什么特点？

初步感受“匀称”。

通过欣赏自然界中分开排列的场景、观察日常生活中对于来自自然界灵感的运用，激发学生兴趣。

通过观察衣服上的分开排列图形，尝试概括图案“匀称”的特点。

通过评价表中的小测试检测对匀称的理解。

活动三：活动感悟

活动内容

关键提问

修改不匀称的图案，归纳匀称图案特点

①

这图案匀称吗？

②

（学生完成后）你为什么这样排列？

活动目的

活动分析

活动资源

活动四：排列大图形

活动内容

环节一：教师示范

环节二：学生操作

关键提问

活动目的

活动分析

活动资源

加深对匀称的理解

通过体验小游戏，请学生改变图形的位置，使其尽可能匀称。

磁性贴、纸袋图形。

①

如何处理纸袋边缘的空白？

初步学会运用分开排列来形成匀称图案的方法

贴大图形有利于迅速初步达成匀称的效果。

EVA大贴纸、素色纸袋。

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活动五：增加小图形

活动内容

环节一：通过比较感受图案的疏密。

环节二：学生操作

操作步骤

活动目的

活动分析

①

摆一摆；②贴一贴

进一步完善图案，达到疏或密的匀称。

在初步匀称的图案基础上增加小图形，使图案保持匀称的同时，让画面更饱满。

活动资源

活动六：评价与展示

活动内容

环节一：完成完成课堂评价③④⑤

环节二：作品展示及点评

活动目的

活动分析

活动资源

活动七：拓展与运用

活动内容

环节一：思考与交流

环节二：完成课堂评价⑥

关键提问

活动目的

活动分析

①

分开排列还可以运用在生活的哪些地方？

初步形成学以致用的意识。

通过本课的作业形式，启发学生尝试运用分开排列美化更多的物品。

活动资源

图片

加深对分开排列及匀称的理解。

根据学习要求进行自我评价，通过展示取长补短。

评价表、展示平台

图片、EVA小贴纸、贴有大图形的纸袋

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