算式中的推理（数字迷）教学设计模板

《数学广角——推理》教学设计

教学内容:教科书第109页例一,练习二十一第1、2、3题。

教学目标:

知识与技能:1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单的推理经验。

2、能借助一定的的方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

过程与方法:让学生经历简单的推理过程,培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

情感、态度与价值观:使学生感受推理在生活中的广泛运用,初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识,激发学习数学的兴趣。

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。

教学难点:初步培养学生有序的,全面的思考问题及数学表达的能力。

教学准备:课堂学习导航、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、游戏导入(两种情况的推理)

(1)师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢

师:下面我们做一个猜一猜的游戏(师生一起做游戏)

2、揭示课题

师:像这样根据已知信息,逐步推出结论的过程,在数学上称为“推理”。-二、探究新知(三种情况的推理)

1、分析问题

(1)师:我们就走进推理,请看大屏幕:

通过情境图分析问题。

【提问】齐读题目,说说从中你获取了哪些信息?

【分析说并把你的思考过程记录下来。

【活动】小组合作交流,教师巡视。

学生代表回答,教师归纳总结,从题目我们可以知道:有三个人,分别是小红、小丽和小刚。有三本书,语文、数学、品德与生活。三人各拿一本书是什么意思?(每人拿的书各不相同。)再看小红和小丽的话:小红说,我拿的是语文书。小丽说,我拿的不是数学书。题目要我们求:小刚拿的是什么书,小刚拿的是什么书?

【板书】小红、小丽、小刚语文、数学、品德与生活

【提问】根据“小红拿的是语文书”:(1)小红拿的是语文书(课件出示语文书飞到小红手中),那还剩下什么书?(数学书与品德书)(2)那小红有没有可能拿数学书和品德书?(没有)(3)那小刚和小丽有没有可能拿语文书? (没有)

【提问】很好,那他们各自拿的到底是什么书呢?先独立思考,再在小组内说

一说并把你的思考过程记录下来。

【活动】小组合作交流,教师巡视。学生代表回答,教师归纳总结2、合作探究

请听小组合作要求:

a、在小组内说说你的推理过程。

b、在小组长的带领下完成学习导航。

c、完成后用最美的坐姿告诉老师。

3、汇报交流,精讲点拨

(1)语言描述法(生:……)

(2)连线法……

4、小结

(1)关键信息

(2)转化

(3)有序

5、比较择优

实际推理的时候,可以用描述法、连线法。小朋友们,你们喜欢哪种方法呢?说说你的想法。

三、测评达标(闯关训练)

1、第一关:吃粽子

2、第二关:动物

3、第三关:猜图形

4、第四关:猜名次

四、拓展提高

游戏设计:猜数字

五、总结(本节课学习内容)