二三 外婆的手纹优质课教案

外婆的手纹

教学目标

1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。

2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。

这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的热爱、宽容、坚韧的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。

文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光芒的语句，比如第4～6节，10～14节，17—20节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。

所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。

教学重点与难点

1、

重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。

2、

难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。

教学过程

教学环节

生预习疑惑导入

教师活动预设

今天我们要学习一篇饱含着深情的回忆性散文。

同学预习中最疑惑的问题有：

“文物”

“手纹”是什么意思？

为何标题是“外婆的手纹”，而文章大多内容却在写她的“手艺”？

带着这些问题，让我们一起学习李汉荣的《外婆的手纹》。

初读感知

把握文脉

1、快速阅读课文，“手纹”在文中指什么？

2、作者为什么要去保存这文物？什么叫文物？

3、作者的妻子和女儿为什么认为这些东西已经过时了？90后的是不是认为也过时了呢？

社会的变迁，势必要使一些东西消失，又1、学生默读课文，了解文章的主要内容。

“手纹”指手的纹路，“外婆的手纹”指外婆缝制的衣服

2、文物指历史遗留下来的在文化发展上有价值的东西，如建筑、碑工具、武器、生活器皿等。

这些要保存这些文物，可见对这些东西极其珍爱。

3、学生自由回答。

学生活动预设

学生朗读，正词正音。

使另一些东西出现，这是历史发展的必然性，但是我们恰恰要珍视那些逝去的美好。或许，这正是作者写作此文的重要原因之一。

让我们一起来探究作者到底要告诉我们什么？

抓住关键

品读课文

1、为什么说外婆的针线活对“我”是有价值的，我要保存这些私人文物？这正是我们在上课之初提到的问题，请从文中找出依据。

（1）、艺术审美

（2）、艺术灵感

对生活的热爱，对大自然的热爱

（3）、外婆朴素和美学和做人的样式

带着“外婆做人的样式（态度）是怎样的”这个问题，再读课文并筛选信息，抓住关键句“我静下来，沉入外婆可能有的那种心境。或许是孤寂和悲苦的，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静”，再结合前文来理解关键词“孤寂”、“悲 学生从文中圈画、讨论

1、鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。

枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。

外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。把对美的感受、理解绣上在绣品上。外婆的都是天上人间的好东西，又最朴质，这些东西也是最能给别人带来美感的，绣在了自己孩子的鞋垫上。她把所有的美好的祝愿都送给了我，带给家人快乐、美好。

2 “凝视”、“一动不动”、“如梦初醒”等等）

外婆很善于把生活中的一切缝在、表达在她的衣苦”和“仁慈”、“

安详”、“

宁静”。

服上。善于捕捉美的细节。

在缝制过程中，这正如古人论创作“文章本天在理解外婆的“仁慈”、“

安详”、样一种灵感的汲取。“

宁静”的时候，反复朗读并体会11～成，妙手偶得之

”。从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术14节中写到的细节。

（4）、外婆对儿孙们的爱和祝愿

2、为什么我选择“复制”外婆送我的鞋垫呢？

（引导学生朗读16～20小节，抓住“注定要失传吗？这手艺，这手纹。”一句，谈对于外婆的“手纹”的理解和感悟）

的美。灵感：来自内心、来自生活

3、“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”

外婆做衣服习惯、特点，这样一种特殊的姿势，体现了她的态度：细致、庄重、朴素、虔诚。

“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。”

这是外婆的一种人生信念，她觉得要做一个好人的话，就象做衣一样，要用真心来做衣。认真做衣，认真做人，是准则。准则：做衣如做人

“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”

文中讲外婆当时是“孤寂”和“悲苦”。大概那个时候没人与她交流心情，体会她的痛苦，只有

小结：

外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生…… 穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，用各自心中的样式，创造出属于自己的美丽人生。

引发感悟

加深体验

课后作业

学习反馈

1、

积累：摘抄你认为好的语段，朗读背

诵。

2、

写作：以“（人 ）的（物 ）”为题，模仿本文，写篇短文。字数不限。

通过这堂课，再观你的生活，有没有一些收获和感悟？

向布倾诉，以摆脱一些心理上的负担和痛苦。布上也印刻着他那段时期的人生轨迹。形成了自己的人生态度，人生准则，无论生活如何动荡，也保持自己的一份宁静平和。这种仁慈、安详和宁静之美正是一种人性美。

2、我想通过复制鞋垫进入外婆的心灵世界和她的精神世界，永远延续和传承这种寄托在艺术作品上的自然美、人性美和伟大的生命力量。

结合课文，学生谈自己对于生活的感悟。