4 利用轴对称进行设计教学内容概述

教

学

设

计 课题

科目

课时

轴对称现象

数学

班级

七年级

2019.5.5 授课教师

陈文艳

地点

葛家学校

第1课时

时间

教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象. 2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念. 3.通过动手制作轴对称图形和印墨迹实验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形.

教学方法与学法

新课程标准明确指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者,因此本节课我采用的是引导发现教学法.教学中，我充分运用畅言系统及大量的实物教具和学具，在观察、思考、操作、归纳、应用等师生的共同活动中引导学生学习，使学生始终处于积极、主动、有趣的学习状态中，从而实现教与学的最优化，最终达成本节课的学习目标.

教具、资源准备

畅言系统资源、卡纸、墨水、剪刀等.

教学过程

教学环节

教师活动

活动一：

学生活动

设计意图及资源准备

欣赏舞蹈《千手观音》的视频片段，

视频欣赏完后，请同学们来谈一谈自己

的感想.

这样的设计不仅

让学生通过

可以激发学生的

欣赏视频

观察丰富的生学习兴趣，培养学

引入新课

活实例，感知生积极的情感，同

生活中的轴对时还可以让学生

称现象

初步感受到生活

中轴对称现象带给我们的美与和

谐.

学生发表

感受后，我趁机对学生进行情感教育.

接下来，引导学生仔细观察视频结束时

的画面，然后提出问题：“你能从数学

的角度来说明其中的美吗？”从而自然

引出本节课的课题《轴对称现象》.

学习目标的了解使本节课的学习活动的目的性变得更加明确.

活动二：

出示本节课的学习目标.

使学生充分

出示大量生活中的图片供学生欣感知现实生活中的轴对称现象,体赏，

会数学与现实生 在欣赏前，活的密切联系. 我提出了这样

的问题：“想

一想，这些图片有什么共同

的特征吗？”

1.直观感知—欣赏美

主动参与

探索新知

2.形成概念—抽象美

活动一：找一找

找出以上图形的共同特征，并用自

己的语言叙述，什么是轴对称图形

用畅言的活动二：看一看

聚焦功能在书观看flash动画

中聚焦出轴对

找一找、看一看、称图像的定说一说、练一练活义，并用笔画活动三：说一说

把学生引导学生用自己的语言来描述什么动的进行，出定义中的关动脑是轴对称图形.之后，我再给出准确的定的动眼观察、键词

动口归纳有义,并对定义中的关键词进行强调,特别思考、

不是轴对称图形是针对一个图形而言的这机地统一起来，

个关键点，为下一步引出两个图形成轴仅可以调动学生各种感官的参与，

对称的定义奠定基础. 使学生的理解从

感性逐步上升到

活动四：练一练

了理性，而且可以

关注学生能否结合实例尝试用自己的语言来描述什么是轴对称图形.

关注学生是否能够积极主动参，并能从活动中体验数学的乐趣，感受成功的快乐.同时提高自己的审美能力.

完成导学案上练习

激发学生学习的培养他们判断下列图形是否是轴对称图形？主动性，的发散性思维，最如果是，请指出它的对称轴. 终引导学生在不知不觉中总结出

轴对称图形的概

念.

3.动手操

作—创作美

活动一：做一做

（1）请同学们拿出自己的学具，发挥

自己的聪明才智，在小组内合作完成自

己喜欢的轴对称图形。

（2）取一张纸，先对折，然后打开

放在桌上，在纸的一侧上滴一滴墨水，该活动的进将纸迅速合上、压平，再将纸打开，观行不仅可以激发察所得到的图案。

学生的兴趣，培养学生的创造性，还可以使学生体验到成功的乐趣，让不同的学生得到

了不同的发展.

学生完成作品后，我会选择一部分具有

代表性的作品展示在黑板上.

活动二：引导发现

接下来，我会首先引导学生根据创

作过程得出这些都是轴对称图形.然后以左下角这幅图形为例引导学生回忆轴

对称图形是针对一个图形来说的这个关

键点，也就是说刚才我们是把它当成一

个图形来对待的.接着提出这样的问题：

“如果我们把它看成是两个图形呢？”、

“你能发现这两个图形在位置上有什么特点吗？”从而顺利引出两个图形成轴

对称的定义.

关注学生能否积极进行思考、发表自己的见解及认真倾听其他同学的想法.

4、对比归纳—探究美

利用课堂生通过刚才的环节，学生已经深刻地成印墨迹实验中感受到了自己的作品到底是轴对称图形学生的作品顺利还是两个图形成轴对称取决于我们是把地引出两个图形它当成一个图形来看，还是当成两个图成轴对称的定义. 形来看，这其实就两个概念之间的联系，

紧接着我会引导学生来对比概念，从而

找出其他的联系和区别.最后我会求学

生在课下对该知识点进行整理.

并完成导学案中的表格

不仅可以引导学生顺利突破本节课的难点，还可以促进学生观察、分析、归纳、概括等能力的发展.

（1）想一想：0-9十个数字中，哪些 关注学生是轴对称图形？如是轴对称图形请把它能否顺利完成的对称轴指出来。

该题，特别是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

目的在于巩固本在画对称轴时（2）英语中的数学：下面的字母哪些节课所学习的基是否能够画是 轴对称图形？如是轴对称图形请把本知识.

全. 它的对称轴指出来。

A D H M Q X Y Z

(3)汉字艺术：猜一猜，这各是什么字 猜字游戏的关注学生的一半？

设置，不仅体现了能否迅速、准（4）大家来玩一玩推理游戏，你敢数学的趣味性，还确地得到答吗？ 可以加深学生对案. 轴对称图形特点的认识，而且使学生感受到了数学与其他学科之间的紧密联系.

学以致用

巩固训练

总结升华

关注学生是否能够用自己的语言说出本节课的感

悟.

回顾反思—感悟美

这节课我的收获是……

想想看，还有什么疑问？

作业布置

思考题设计的意图主要是让学

生区分第四章学（1）思考题：成轴对称的两个图形过得全等于本节与

图形的全等有什么区别和联系？

课中的成轴对称

关系。

（2）课本117页习题第1题和第4第二个作业，题. 让同学们应用今本节课的作业：

天学过的知识找（3）预习：探索轴对称的性质。

出更好的更多的解题方法。