5. 女孩儿乌塔优秀公开课教案

教学内容

教学目标

（－）知识能力目标

1．学会“摊、款”等12个生字，认识“恤、衫”等12个生字。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）过程与方法目标

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）情感态度和价值观目标：

《女孩乌塔》

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

教学重、难点

1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2．年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

教学准备

1．教师准备欧洲地图

2．生观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。

教学课时

一课时

第一课时

教学设计

一、启发谈话，引入新课

1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（和父母一起旅游的人数居多）

设计意图

（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深2．导入课题

：今天，老师将带领大家认识一位了不起的入探究学习打好基础。）

德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游

遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌

塔。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生互相交流。

充分发挥学生识字的（三）检查生字

主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主1．出示生词卡片。

识字的引导和交流，激发学体恤（xù）衫(shān)

牛仔裤（kù）

小摊（tān）儿

生自主识字的兴趣。

趁（chèn）机

瑞（ruì）士

自动取款（kuǎn）机

一番（fan）解释

语塞（sè）

餐（cān）馆

一摞（luò）书

衣柜

（guì）

号码（mǎ）

警（jǐng）察

奥(ao)地利

游览(lǎn) 威尼(ní)斯

佛罗伦（lún）萨(sà)

介绍（shào）

反驳（bó）

2．指名读。

3．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。）

5．乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）

6．出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、再读感悟，深入理解

（一）选择你喜欢的读书方式读书，你觉得乌塔是个怎样的孩子？说说你的理由和见解。并在书旁做些批注。

（二）学生自主学习，教师巡回指导。

（三）交流成果，分享收获

1．提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。

（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。）

（阅读的过程就是思考感悟的过程。让学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）

2．学生交流汇报，教师随机点拨。

预设：

（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔解，交流个人独特的读书感裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

受，从不同角度，用不同的⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖表达方式去感悟乌塔独立的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我在交流中分享读书的快乐，玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上体会成功的喜悦，得到个性拿糖给我吃

的张扬，受到情感的熏陶。）

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线

和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和

困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……

给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是

欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国（创设情境，同学交家的书籍……

流，认清自我，找准航标，（独立自主、考虑周到、见多识广、观点鲜明、

见解独感悟乌塔身上可贵的自立到、

勇于实践……

）

精神。）

3．再读课文，情感升华

四、拓展思维，深化主题

师：同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？

1．讨论交流，请学生积极发表见解。

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）

（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一

环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每步探究的兴趣。培养学生语一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常文学习的综合能力。）

生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能

力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、指导书写

注意“衫”的部首是“”，不是“”；瑞的部首是“王”要与“喘气”的“喘”区分开；“览”是上下结构，下半部分是“见”不是“贝”；“塞”是多音字，要读准字音。

六、布置实践作业：

1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2．给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。

2．小结，教师提出自己的建议：