6. 我们家的猫国家获奖教案

课

题

6我们家的猫

课时数

2课时

教

文本解读：

《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作在语言表达上有独到的魅力他生动细致，形象逼材

真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比

的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又解

顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗

读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想

读

学情

这篇课文中的猫是生活中常见、孩子们喜欢的小动物，很贴合学生实际生分析

活，所以容易激发学生情趣。

A目标：正确掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

B目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

C目标：激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。

理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学教学

习作者真实、具体的表达方法，体会作者喜爱猫的感情,感受作重难点

者对生活的热爱。

1、让学生充分预习课文，自学生字词。

教

学

目

标

预习

作业

2、搜集猫活动时可爱的图片。

老实 贪玩 尽职 板

书

设

计

课前

准备

教学课件

（大）性格古怪 温柔可亲 一声不出

猫 胆小 勇猛

（小）活泼可爱 生气勃勃 天真可爱

通过具体事例 表达喜爱之情

教学板块

教学预设

学生学习清单

第一课时

—、揭示课题，

介绍作者

1、猫是一种特别惹人喜爱的小动物，不

贴合学生生活，激发少同学家里还养过猫，谁能谈谈猫的样子？

学习兴趣

2、猫的样子说也容易，写也容易，可是

要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代

著名作家、语言大师老舍先生把猫写得栩栩

如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前

似的。读后，你定会油然而生喜爱之情。

今天我们一起来学习《我们家的猫》（板书课

题）

１、请同学打开课本，采用自己喜欢的方式

二、初读课文，

自读课文，将课文读正确、读通顺、读流利。

感知内容

联系上下文自学生字和词语。

【设

计

意

图】

在这个环节中，2、检查生字词的学习情况，认读词语。指名学生自主识字，增强着重关注学生自自学能力

主识字的能力的分段朗读课文.

训练。

3、再读课文，想想课文的主要内容以及文中

的猫给你留下了怎样的印象？

4、学生交流读文后的“第一感觉”。

学会学生可能会说：⑴、我觉得这只猫非常惹整体感知课文，

理清文章脉络。

人喜爱，……

⑵

⑵⑵我觉得这只猫很古怪，……

⑶

⑶⑶我觉得这只猫很淘气，……

5、理清文章的叙述顺序：先写长大了

猫性格的古怪，再写猫小时候的淘气。

第二课时

一、复习导入，1、上节课我们初读了课文，了解到老舍先生

回顾旧知

笔下的这只猫有什么特点？板书：性格古怪

活泼可爱 我们还了解了课文的内容和文

章先写了什么，后写了什么。

2、这节课我们通过深入地研读课文，来了

解老舍先生是怎样生动细致地描写猫的古怪

性格和它小时候的活泼可爱的。

二、细读课文，

1、让学生再读课文，针对猫的习性特点，品词析句

如，老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛、可爱、

【设

计

意

图】

淘气等，找出相应的语句，认真品读. 给予学生进行相

2、分小组讨论，交流读书感受

互学习、共同发

展的机会。本环3、教师组织学生结合课文的具体语句，

节促进学生的自

主学习能力、口通过反复读句子，品词语等方式，谈谈自己

语表达能力及阅的体会，说说作者是怎样写具体的，从而领

读理解能力的提

会、学习文章的表达方法，领悟作者在字里

高。

行间蕴含的喜爱之情。

【设

计

意

图】

重点抓住以下几点: 让学生深入文本

分组交流，展开想

1.“可是，它决定要出去玩玩，就会出象，交流。

去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回

来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会

一天一夜不回家呢？”

这段文字写出了猫贪玩的特性。“任凭

谁怎么呼唤，它也不肯回来。”描写出了它

玩的“决心之大”，“出去一天一夜”说明

讨论：抓住文章中重它玩的时间之长。可让学生边读边想：会有点的字词句，

感受猫

哪些人呼唤它？会采取哪些方式呼唤它？猫的特点。

会有什么样的表情？展开合理的想象，并读

出自己的感受。

2.“可是，它听到老鼠的一点儿响动，

又那么尽职。它屏息凝视，一连就是好几个

多媒体出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静

态画面，

抓住“屏息凝视、一连、非……不

可”等词语，体会它尽职尽责、一丝不苟的

态度。“屏息凝视”就是屏住呼吸，聚精会

神地看着。由此可以看出猫等待老鼠时的专

心和耐心，从“非……不可”能想象出猫的

决心。

3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让

你给它抓痒……踩印几朵小梅花。”

“蹭、伸、跳”既展现了猫高兴的心情，

又描述了它“温柔可亲”的样子。猫在稿纸

上踩出几个“脚印”，作者不但不生气，还

把“脚印”比作“小梅花”，其喜爱之情跃

然纸上。

4.“一根鸡毛，一个线团儿，都是它的

好玩具，耍个没完没了……撞疼了也不哭。”

作者把猫人格化，刻画了它的天真幼稚、

无拘无束、淘气可爱的特点。在作者心中，

这只猫就像自己的孩子一样可爱、顽皮、贪

玩，喜爱之情蕴含在文字之中。

5.“院中的花草可遭了殃……怎么会跟

它生气呢？”

简介作者“爱花”的生活情趣。可是花

草被猫折腾得“枝折花落”，他却没有因此

而伤心落泪，相反，却认为这时的猫是“生

气勃勃，天真可爱”。尤其最后一个反问句

式，更突出地表现了他对满月的猫是发自内

心的喜爱。

4、引导学生有感情地朗读课文

钟头，非把老鼠等出来不可！”

课后拓展

1.引导学生练习背诵课文最后一个自然段。

【设

计

意

图】2.积累词语，体会作者喜爱猫的感情。

1、自由背诵

引导学生感悟、2、集体背诵

3.拓展延伸。让学生在课下细心观察喜爱3、个人背诵

学习作者真实、具体的表达方的小动物，运用本课表达方法，练习写一篇

法，

小练笔。

学生练习。

三、积累词句，