16. 颐和园第二课时教学实录

16 颐和园

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：人在画中游

板

块：教学设计

教材分析：

《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。全文层次清楚，前后呼应。作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。其不同景物的特点各有不同，作者在写法上也不一样，突出表达方法上的变化。通过本文的学习，学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色，同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受到劳动人民的智慧和才干。从而引发他们对美的向往，受到美的熏陶，培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。同时在学习中进行语言积累，初步掌握按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，正确认读文中4个生字。

2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶。在欣赏品读过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

3、学习作者按游序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

过程与方法：

1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

2、本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验是比较远的，比如长廊上的彩画等，所以创设教学情境是很重要的。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，激发学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

重难点分析：

●抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。了解课文的叙述顺序。

●感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

收集颐和园有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、情境引入，走进美。

（一）课件出示（颐和园视频），感受颐和园的美。

简介颐和园：在北京西北郊有一个清代的皇家园林－－颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

过渡：发现颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，读课文感受颐和园的美还有美的智慧。

（二）板书课题：

颐和园。指导“颐”的笔顺。

二、初读课文，感知美。

（一）默读读文，想想课文介绍了那几个景

设计说明

情境导入国，让孩子置身于颐和园，感受颐和园之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。

本环节让学生通过默读课文，抓关键句了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美1

区，用“------”画出表示作者游览路线的丽的大公园。

句子。颐和园给你留下了怎样的印象？

（二）检查生字、新词。

课件出示“我会读”：长廊、绿漆、栏杆、昆读准字音是最基本的要求，在阅读中画出相明湖、神清气爽、耸立、金碧辉煌、郁郁葱关句子，理清作者游览的，既是独立思考所葱

得，也是培养学生的阅读习惯，独立思考后（三）理清脉络，把握顺序。

的答案并不一定完善，要学会交流、学会倾1、学生上台交流游览线路图。并完成板画。

听，培养学生良好的学习态度。

课件出示：长廊──万寿山──昆明湖——

十七孔桥

2、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介

绍颐和园的吗？

3、小结写作方法。

课件出示：

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来通过画游览线路图使学生更快地和作者、文介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也本、融为一体，进入课文美好的情景。

叫做地点转换顺序或游览顺序。

三、细读课文，感悟美。

（一）长廊。

1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来

到有名的长廊。轻声读第二段，想一想：长

廊给你留下印象最深的是什么？你是从那感图文并茂，可以充分调动学生的视觉、听觉，受到的？

使大脑兴奋，思维活跃，缩短了学生理论与课件出示长廊重点语段：

实际的距离，使抽象的内容形象化，难懂的（1）通过对比句子体会数字说明的好处。

含义简单化。进而体会长廊的特点。

（2）课件出示长廊图片：

通过图片感受长廊上的画蕴含的历史文化。

（3）随机指导学生理解：每一间的横槛上都

有五彩的画，画着人物花草、风景，几千幅 画没有哪两幅是相同的。你想到了哪些词

语？

（4）完整读读第二自然段，思考长廊的特点

-----长、美。

（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会注重文本，注重感悟。让学生自读自悟，尊看到什么？（用向前看……向上看……向两重学生的个性化感受。

旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画,闻着微

风送来的淡淡花香，你会说些什么？

2、补充资料。

课件出示长廊资料：

长廊北依万寿山，面向昆明湖，有700多米资料的补充，让学生对长廊有一个更全面、长，共273间，是中国园林中最长的游廊。更深刻的认识。有助于加深对文本的理解、1992年被认为是世界上最长的长廊，列入世感悟。

界吉尼斯记录。廊上的横槛和枋梁上都有彩

绘，共有一万四千多幅。内容包括山水风景， 花鸟虫鱼，人物典故，都来自于中国古典名

著。

3．学生整体感受整个自然段，试着从不

同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并

试着用自己的朗读把感受表达出来。

小结过渡：作者移步换景，从不同的角度写 出了景物不同的特点。让我们继续随着文字 去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。从

万寿山下来，就是昆明湖。请你和同桌合作

自学。作者又是从哪个角度去看万寿山和昆

明湖？又赏出些什么呢？

语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形（二）万寿山脚下。

成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。 1.走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，你们看见了怎样的景象？自由读第三段。

不断地提高学生对语言的感觉。

2.课件出示第三段：

2

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立

在半山腰上。黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就

是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，

就是排云殿。

3.指导朗读。

4.课件出示佛香阁图片。

准备图片，首先通过画面美来调动学生感知5.万寿山景区让你感受最深的是什么？这些美的欲望，在已有表象的基础上来谈对颐和景物有什么特点？

园的印象就容易多了，这也是由已有表象过明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，渡到语言学习中进行想象的一个基础。

排云殿金碧辉煌。

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了

佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香

阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了

佛香阁的造型精巧。

抓住重点词语体会万寿山雄伟壮丽，佛香阁（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。体会作者的感排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，情并读出感情。读中悟，悟中读。

像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

（三）“游赏”第四段。登上万寿山看到的景

色。

1.自学第四段：登上万寿山，向下望，你看让学生用自己学习到的方法学习以下部分，到了怎样的景象？

培养学生自主学习的能力。

2.课件出示自学提示。默读第四段，思考：

（1）站在万寿山上看，昆明湖的特点是什

么？从哪些语句中感受到的？

（2）画出相关语句，体会着读一读。

3.集体交流。

昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作

者是如何用语言表现的呢？

课件出示重点语句：品读句子，理解运用打

比方的方法。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一

块碧玉。游船、画舫、在湖面上慢慢的滑过，

几乎不留一点儿痕迹。

4. 理解“滑”字的妙用。

换词法体会“滑”字。（通过“滑”与“划”

的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，

间接表现昆明湖的美。

课件出示对比句：

用换词的方法体会“滑”字的妙用，深入品游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一味语言，感觉语言的妙处。形成积累，丰富点痕迹。

自己的语言储备。

游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一

点痕迹。

“滑”这个字说明了昆明湖很静，船在上面

像滑冰一样，而“划”就是划船，不能写出

昆明湖的水面很平，很静。

5.指导朗读。

6.课件出示音乐：配乐朗读体会昆明湖的静

态美。

小结过渡：这一次，我们跟着作者从抬头看、

向下望、向东远眺这几个观察角度赏到了颐

和园华美、宏伟的特点。

加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。采（四）“赏游”昆明湖十七孔桥。

取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解1.学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明以及情感烘托融为一体。

湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方

式。

2.发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态

呢？通过和学生一起想象不同狮子的形象，前面的教学，都在不同程度上借助直观形象并补充图片，学生想象。

来帮助学生对事物的认识和对语言的感受，3

课件出示十七孔桥、石狮子。出示想象填空在这个基础，又带学生跳出实物形象，直指题：

语言，依靠语言的描绘想象画面，有利于学桥栏杆上有上百根石柱子，柱子上都雕刻着生的想象力的发展。再现画面，学生运用语小狮子，它们有的（

）、有的言能力的体现。

（ ）、有的（ ）……这么多的

狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这十

七孔桥真（ ）！

3.练习边读边想象，通过朗读表达自己的感

受。

4.十七孔桥有什么特点？

桥洞多、石柱多、狮子多。

5.通过对比句子感受古代劳动人民的智慧和

才干。

课件出示对比句子：

1.每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、

花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

感受这两句话体会古代劳动人民的智慧和才2.这么多的狮子，姿态不一，没有那两只是干。深化情感目标。

相同的。

四、拓展延伸，升华美。

（一）颐和园的美景说也说不尽。同学们还学生不仅读懂作者内心，更读出了自己的感能说出哪些景点？学生介绍课下查阅的资受。

料。

（二）齐读第六段。

（三）说说自己心中的颐和园：游览完颐和

园，此刻你感受到北京的颐和园是怎样的大

公园。

课件出示：

颐和园是一个（ ）的公园。

（四）补充课外资料。课件出示拓展资料：

课外资料的补充，使学生了解这座皇家园林颐和园始建于乾隆十五年（1750年）。

曾经的辉煌与沧桑，为这座皇家园林骄傲、清朝道光年后，由于国力衰弱，逐渐荒废。自豪。

1860年，被英法联军大火烧毁。

1884年至1895年，为慈禧太后“还政”后退

居休养，以光绪帝名义下令重建。1900年园

内建筑及文物遭八国联军破坏，1902年修复。

清帝逊位后，颐和园成为清室私产，1914年

始对外售票开放。1924年溥仪被驱逐出宫后，

颐和园被北平特别市政府接管，改为公园。

1998年11月，颐和园被联合国教科文组织列

入世界文化遗产名录。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，二、复习生字词。

把字写漂亮。

（一）轻声读字词，比较形近字：漆——膝；

福——副——幅。

（二）重点指导“葱”、“漆”字的书写。

“葱”字：不要少一点。

“漆”：下面不是“水”。

（三）练习写生字。

三、阅读积累。

颐和园的景美，课文中的语言也很美，把自

己喜欢的部分背下来并摘抄。

四、总结写作方法。

（一）思考：《颐和园》在写作上有哪些特点？

在学生感悟了课文内容，体会了文章思想感课件出示写作方法：

情的基础上，让学生领悟作者的表达方式是1、总分总的结构。

重要的教学目标。为写作打基础。

2、抓住特点描写景物。

3、运用过渡句把几个景点按游览的顺序连接

起来。

4

（二）师生交流，教师点拨。

1、可以抓住景物的大小、形状、色彩、动态

和静态等方面进行细致的描写。

2、一般一处景物用一个自然段介绍。景区之

间要有过渡句连接。

3、感受最深的景物具体写。

五、作业。

（一）背诵自己喜欢的段落。

（二）小练笔：课件出示下面的习作要求

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事模仿《颐和园》的描写手法 写一处自己熟物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段悉的地方。

成篇的方法。并引导学生学会知识的迁移，1、抓住景物的特点

把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习2、按游览的顺序记叙

作中去。

3、恰当的使用过渡句

4、表达真情实感

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