资料摘要
《芦叶船》教学设计教学目标1．知识与能力：正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文；根据课文最后一段话，展开合理想象。2．过程与方法：借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣；继续进行自主学习，提高学生随文理解词意
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- 2018-04-03 14:23:00
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- 学校：复兴区康庄乡于二庄小学
4. 芦叶船多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：4. 芦叶船多媒体教学设计及其点评
正文
《芦叶船》教学设计
教学目标
1．知识与能力：正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文；根据课文最后一段话，展开合理想象。
2．过程与方法：借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣；继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感；进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。
3．情感、态度和价值观：感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情；感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
教学重难点
1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐。
3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。
4．学习作者是怎样表达自己的思想感情。
教学准备
纸折的小船、教学课件。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）
二、初读课文，检查预习效果。
1．指名开火车读课文，正音。
2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。
3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。
4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。
5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。
6．识记生字。
重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一笔是全封口，要写正确。
三、再读课文，小组探究。
1．出示思考题，在小组中探究：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）小组合作，试着给课文分段。
第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。
第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。
第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。
（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？
（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
2．交流。
四、课堂小结。
师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。
五、布置作业。
1．写《写字》书。
2．想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-03 14:23:00
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关于本教案的常见问题
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