20. 威尼斯的小艇教案设计（一等奖）

26、威尼斯的小艇

奎屯市第九小学张瑞雪一、教材分析

《威尼斯小艇》是人教版小学语文实验教材第十册第八组课文中第二篇精读课文。本单元训练重点是“抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,揣摩作者的写作特色,积累优美语言,并搜集相关资料”。本单元的这几篇课文最重要的表达方法是在“写景物时要抓住突出特点”的基础上进一步提出新的学习目标,即写景除要抓住景物特点,还要了解把人的活动同景物、风情结合起来的方法。本课采用了比喻的方法写出了小艇的特点,采用总分的写法写出了船夫技术的高超,采用动静结合、对比的写法写出了威尼斯小艇白天和黑夜的不同。教学时要关注这一课的语言特色,布局谋篇的特点,感受意大利风情的同时,学习作者的表达方式,积累语言并学以致用。

二、学情分析

在三四年级的基础上,五年级学生已经具备了一定的阅读能力,养成了良好的默读习惯。学习并初步掌握了抓住课文主要内容的多种方法,能据文质疑问难。学生在四年级下册已经认识了“抓住景物特点”的方法,这为本单元的揣摩并学习作者“抓住事物特点”的表达方法做好了铺垫。由于学生年龄、阅历诸方面的原因,学生对异域风情的了解还很少,即使了解一些也是很浅层的,因此在理解异国风情上需要老师的积极引领。写景的课文学生学习了很多,但“把人的活动与景物、风情特点相结合”是初次学习。所以学生在学习时对于这一表达方法的认识是有困难的。

三、教学目标

(一)知识与能力:

1、认识6个生字,会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词

(二)过程与方法

1、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系,产生对威尼斯的向往之情。

2.学习作者抓住事物特点和把人的活动同事物风情结合起来描写的表达方

法,了解威尼斯小艇的特点和船夫技术的高超。

(三)情感态度与价值观

使学生领略水域风情,陶冶学生的审美情趣

四、教学重难点

教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术,学习作者抓住事物特点写的方法。教学难点:学习作者描写事物的表达方式。

五、教学准备:ppt

六、课时安排一课时

七、教学过程

一、图片导入

同学们喜欢旅游吗?那老师就带大家去意大利的水上城市威尼斯游览一番吧,出示ppt,看了图片,你觉得威尼斯最大的特点是什么?,今天就让我们跟随美国作家马克.吐温一起去感受威尼斯的小艇吧,请同学们齐读课题两遍二、初读

1、出示本课生词:小艇、船艄、保姆、哗笑、纵横交叉、操纵自如......

2、指名读生词。

3、提示多音字:哗、叉。

三、整体感知全文,理清脉络

1、默读课文,想一想:课文从哪些方面描写了威尼斯的小艇?

2、学生读文。

3、汇报交流,根据学生回答随机板书:样子奇特,船夫驾驶技术好,作用大。四、学习课文

(小艇的样子)

1、通过读课文,我们知道,威尼斯的小艇与威尼斯的小城同样闻名于世,小艇以它独特的魅力吸引着世界各地的游客。那么,小艇究竟是什么样的?课文的哪个自然段描写了小艇的样子?

2、指名读第2自然段。

3、学生默读课文,用笔圈画出写小艇特点的字或词。

4、师:作者除了用了很准确的词语描写小艇之外,还用了一种什么方法来写?

5、(出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很大,又窄幽深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。

师:请同学们看大屏幕上的两个句子,和你的同桌讨论讨论,然后说说那个句子好?有什么好处?

6、再读本段文字,感受小艇的奇特。

7、练习写比喻句:

(1)湖面很平。

(2)鸟儿飞得快。

(船夫的驾驶技术)

1、威尼斯的小艇如此的受欢迎,驾驶这样重要交通工具的船夫,他的驾驶技术又是如何呢?请同学们读课文第4自然段。

2、这段文字的中心句是哪一句?

3、你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?结合课文描写填空:在()的时候,它能够()。

4、指导朗读。

5、体会写法:作者为了让我们更好地感受船夫的驾驶技术好,列举了好几个例子来说明,这样的结构安排就叫“总分”。

(小艇的作用)

1、请同学们读读第5到6自然段,四人小组合作完成表格。

2、找找都有哪些人乘坐小艇,再想想这些人去干什么?

2、想象:除了书上写的这些人,还有什么人坐小艇呢?他们又要去干什么?

3、全班交流。

5、喧闹的白天过去了,威尼斯又迎来了静寂的夜晚,那么,人们又将坐着小艇去干什么呢?指名读最后一段。

6、你认为哪句最精彩?知名汇报

7、师总结写法

8、全班配乐读最后一个自然段

五、总结:回归板书

六、作业出示PPT

七、板书设计

26、威尼斯的小艇

作用大正面、侧面

样子独特

驾驶技术高

息息相关动态、静态

八、教学反思

我教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终,围绕中心,层层推进。小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关,结构紧凑。学生理解文本,对文本产生浓厚的兴趣,课堂气氛活跃,有效的调动了学生的积极性。在教学中,鼓励学生充分发表自己的见解,无论是小组还是全班,都要调动每一个学生的积极性,让学生充分表达。

这篇课文语言优美,朗朗上口,我采用引读的方法,进行朗读训练。利用角色转换,虚拟情境,有重点的指导朗读,并给与鼓励性的评价。学生在反复诵读中达到能背诵,读起来轻松,背起来愉快。我让学生通过想象、去领会,学生个个跃跃欲试、兴趣盎然。在轻松愉快的氛围中,学生领略到小艇的独特,感受到学习的乐趣。

本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。我就把这种提示分散到几个环节,在最后的总结环节中,我再引导,学生的体会就深一些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。

整个教学过程,我感觉比较顺畅,但也有些方面不尽人意。如:学生收集的资料有限,对课文背景的理解还不深不透。在教学小艇的样子时,对比喻句的分析不够到位。今后的教学中在细节方面仍需改进。