Section B教学设计

Unit 7

What does he look like？教学设计

第1课时

Section A (1a-2d)

一、教材分析：

（1）、教材内容：

本节课是七年级下册中UNIT9《What does he look like?》的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。

（2）、教材的地位及作用

本节课的教学内容来源于生活，

立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。

二

学情分析

本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于全部是农村学生，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片、简笔画等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。

三、教学目标

1.Knowledge objects语言知识目标：

1)、Help students learn the new vocabulary of this unit and learn to use them to describe a person.. 学习新单词，学会使用这些单词描述一个人, 能掌握以下单词：

curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, 2)、Help students get familiar with and master the following target languages -- What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair. He/She’s of medium/build.

--What do you look like?

--I’m thin．

—He’s of medium/build.

—Is he tall or short？

2 Ability objects技能目标

①. 让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。

②. 使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人物。

③. 学艺即用，使学生能利用所学知识与同学们共同探讨，互相交流，从而能替自己和别人进行新形象的设计。

3、Emotional objects情感目标

①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

②.

让学生学会友好地描述别人的形象。

四、教学重难点

1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，掌握描述人的形象的句型。

五、教学过程

Lead—in: What do I look like? I’m …

/ I has…

Ⅰ. Warming-up and revision

找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。多媒体上，Showing the pictures, let the class know about the new words in this lesson. 目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：

1. What do you look like?

He’s really tall.

He has long straight hair.

2. What does she look like?

She’s of medium/build.

…

Ⅱ. Presentation (Section A 1a) 1. Match the words with the people in the picture. (1a) 学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

留2-3分钟读写1a中的单词、短语。

2. 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词

(1). 用漫画画人物教有关height，curly等单词。然后操练“What does he look like? He is really tall.”

注意be 动词的用法。

(2). 一个cartoon girl 教身体的各部位（ear, face, hair, eye, nose, mouth）。然后操练“What does he look like? He has long straight hair.” 注意has的用法。

(3). pictures 来教有关头发的词汇, 注意has的用法。接着教a beard, a moustache, glasses。

Ⅲ. Practice (Section A 1c)

1. Read the conversation and recite it.

2. Practice like the conversation according to some pictures. Ⅳ. Listening (1b, 2a & 2b)

1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b) Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.)

2. Listen and answer the questions. (2a) 3. Listen again and fill in the chart. (2b)

is has David

Sally

Peter

4. Listen a third time to understand the key words. Ⅴ. Practice (2c)

1. Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person quickly. 2. Act the dialogue. Ⅵ. Role-play the conversation. (2d)

1. Read the conversation to answer the questions：

（1）When are they meeting?

（2）Where are they meeting? （3）What does David look like? (4)

Is he tall or short? 2. Read the conversation. 3.

Role-play the conversation. 4. Explanation: (1) may be (2) a little Ⅶ. Guessing game (成龙

刘欢) 通过多媒体图片上的英文提示描述人物外貌，来猜人物，哪个组获胜加分。

Ⅷ总结与巩固提升

1.Li Lei isn't short, he is

. 2.She is thin, but her brother is

. 3.Our Chinese teacher has long curly hair , but our math teacher has _____ ______ hair. 4.Cathy is not tall or short.(改为同义句) Cathy is ______ ______ . 5.My mother is short and heavy.(对划线部分提问) ____ ____ your mother ____ _____ ? Ⅸ. Homework 1.Do Workbook Unit 9 Period 1. 2.编写三个小对话来描述一下你的家庭成员（爷爷/奶奶；爸爸/妈妈；哥哥/妹妹）。Ⅹ.板书设计：

Section A (1a-2d)

What does he look like? He’s really tall.

She has long straight hair.

He’s of medium/build.

Ⅺ. 课后反思：

1.本节课教学环节比较紧凑，条理清晰，所有的活动设计都紧紧地围绕教学重点展开，学生任务的完成情况还不错. 2. 多媒体图片较形象直观，尤其使用一些名人图片，使学生感兴趣。

3.小组练习合作积极，但表演不够全面，时间是有限的。