2.长长的线优质课一等奖

长长的线

石家庄市桥西区宫尹小学 姚新芳

教材：美术第4册第2课《长长的线》

课型：造型表现 一. 教材分析

1、首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《长长的线》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课的安排主要是趣味线条练习，让学生笔不离纸，一笔画完自己需要表现的形象。这样的练习，学生兴趣浓厚，也有利于线条的练习在类似游戏式的绘画活动中完成，从而提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

知识与技能：

初步体验用线条来进行造型练习；

过程与方法：

通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣，提高绘画表现能力；

情感、态度、价值观：

能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点：

初步体验用线条来进行造型练习。

教学难点：能够让学生大胆地用线条表现自己喜欢的事物。

二. 教法学法 遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境

1、提问导入：师：今天老师带了件小礼物同学们猜猜是什么？（教师出示用线做成的中国结）

2、师：中国结是用什么做成的，你们还想到那些线？

设计意图：让学生进行猜想，发挥学生的想象力。、

（二）探究交流：

1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。

2、老师也给大家带来了一些生活中线的图片，我们来共同欣赏一下。（出示课件，配上背景音乐。）

3、出示图片“少女”让学生欣赏线条带来的美感。

4、出示图片让一名学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。

5、出示另一张图片，让一名学生上堂进行描线（狮子）。

6、教师示范一笔画成“狼”。

7、我们感受了这么多的线，想不想自己动手来表现一下这些美丽的线条呢？

8、欣赏课本上的学生作业以及教师带来的优秀学生作业图片。（出示课件，配上背景音乐）

〈三〉尝试练习：

尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。（配上背景音乐）

〈四〉讲评作业：

师生共同评讲作业。

〈五〉拓展延伸：

1、用线来摆一摆自己喜欢的形象。

2、除了生活中我们能摸得着和看得见的长线以外还有一些线是看不见的，需要我们用心去感受，比如爱心线等。