第1节 先天性行为和后天学习行为课时教案

八年级生物教学设计

郑联春

课题

教

学

目

标

先天性行为和后天学习行为

课型

新

总课时

1

教

材

分析及处理

教学重点

知识目标：了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者区别，说明这些行为对动物生存的意义。

能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力

情感目标：

1、通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。

2、认同学习行为对动物生存的意义；认同人类学习和自身学习的重要性。3、树立生物与环境适应和进化的观点。

1、区别动物的先天性行为和学习行为。

教学2、分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。

难点

教学讨论

观察

阅读

资料分析

手段方法

对教对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论是本节课重要环节，在材补教学巩固环节，可以建议学生将先天行和后天学习行为加以比较，区别这充或两种行为认识到动物行为的重要性。

延伸

教师

有关动物行为类型的图片、视频资料

学生

预习本课内容

收集相关动物行为的资料

教

师

活

动

一、

导入新课创设情境：

1用多媒体播放不同动物的各种行为的录像

2、展示目标，展示学习目标及重点、难点。

学

生

活

动

欣赏

齐读学习目标

设计说明

激发学生的学习兴趣

让学生明确本节课的学习目标

课前教学准备

教

学

过

程

二、

动物行为研究示例

1、指导学生分析课本P23资料（文字和插图），引导学生讨论资料后面的问题

2、：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？

师生共同归纳问题

3、对研究涡虫的行为实验进行讨论。实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？

三、动物的先天性行为

1、教师提问：通过实验二，你认为涡虫的这种行为是先天性行为还是后天学习行为？试举例说明

归纳：先天性行为也称为本能行为，是和其他

行为一同通过遗传、自然选择进化而来的。

四、动物的后天学习行为

1、提出问题：列举生活中的例子说明动物后天学习行为

归纳：后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。

五、先天性行为和后天学习行为的区别

1、议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，怎样区分这两种行为？

归纳：展示区别两种动物行为的表格

2、、说说先天性行为和后天学习行为对动物的生存和种族的延续有什么意义？

强调：动物的先天性行为和后天学习行为有利于动物的生存和种族的繁殖。

1、学生认真阅读实验二内容，相互讨论解答问题

培养学生自主探究的能力

2、学生讨论；在步骤

（1）与步骤（4）中，

涡虫对强光的反应的加强学生合作交不同，产生这种不同的流，解读探究的原因。

能力

3、思考并讨论：通过

实验二，说出涡虫的这

种行为是先天性行为加强思考问题，还是后天学习行为。

讨论问题的能力

齐读先天性行为概念

齐读后天学习行为概

念

交流共享，同学之间互联系生活实际，相交流、倾听、反驳、结合已有的知识争论。

和经验分析问题

讨论问题，并分析动物

行为对其生存的意义，

培养学生合作交发表个人意见

流和表达能力

六、测标：练习

1.动物具有“学习能力”，有利于（ ）。

A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶

D、适应复杂的生活环境

2、下列各项中，属于学习行为的是（ ）。

A、鸭的迁徙 B、蜘蛛结网

C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷吃牛奶

3、小狗经过一段时间训练，每天都到规定的地方大小便，小狗的这种行为属于（ ）。

A、先天性行为 B、学习行为

C、社会行为

D、防御行为

4、下列动物行为中属于先天性行为的是（ ）。

A、家养的猫会在指定窝中休息

B、公鸡在黎明时会鸣叫

C、猴子会表演骑自行车

D、鹦鹉学舌

5、思考 （1）小羊出生以后，不用母羊教，就能找到母羊奶头，碰到奶头就能吸吮乳汁。这属于什么行为。

答案：先天性行为

（2）饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属于什么行为。

答案：学习行为

学生练习：学生可相互讨论后完成练习。

运用所学知识解决问题

启发学生思考，组织讨论，由学生做出正确的解释。

七、课堂小结：

引导学生回顾本节课的主要内容：先天性行为和后天学习行为，二者的区别，动物行为的意义。

八、布置作业：学案相关练习

对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习积极性

教本节课在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学学生自己分析先天性行为和学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。对于课堂检反测，对学生巩固知识、突出重点、强化理解等都有一定的作用。而动物行为是动物思

学研究的一个重要的范畴，对于研究人类各种行为的形成有重要意义。而学生对动物行为的区分比较清楚，关键是在理解动物行为的意义上有些难度。