三一 黔之驴教案板书设计

31、《黔之驴》教案

一、教学目标：

1、在预习的基础上，随文落实“蔽”、“窥”等相关的文言字词。

2、梳理文中虎逐渐认识驴的心理过程，品味其中出色的心理、动作描写。

3、理解本文对那些徒有外表实质虚弱无能的人的讽刺，结合自身收获启示。

二、教学重点：

体会作者如何运用心理、动作描写来呈现出虎认识驴的过程。

三、教学难点：

了解比喻说理，理解课文寓意，结合自身收获启示。

教学过程：

（一）、导入：

1、同学们，在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

那么，什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

2、作家、作品、背景简介：

柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。这时，他和王叔文、刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。柳宗元被贬为永州司马。十年后，改为柳州刺史。宪宗元和十四年，死于柳州，年四十七岁，所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。在这里，他写下了著名的《永州八记》；还有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。

柳宗元的散文与韩愈齐名，和韩愈合称为“韩柳”，为唐宋八大家之一，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》。

（二）、新课讲授

1、整体感知：

A、教师范读课文。B、关注一下这些字词的读音。

好（hào）

载（zài）

黔(qián)

窥(kuī)

慭(yìn)

骇(hài)

遁(dùn)

噬(shì)

狎(xiá)

踉(liáng)

倚(yǐ)

朗读课文。

（hǎn）

C、学生

D、概述课文。用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。

2、品读形象

A、提问：原因为何？请用文中的原句回答。

“黔无驴”；（驴）“庞然大物也”；（虎）“以为神”；“莫相知”。

提问：为何老虎最终不再害怕驴子，甚至吃掉了驴子？

老虎发现驴子“技止此耳”。 归纳：（1）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵。（直接原因）

（2）驴本身无能

，

仅一“鸣”、

一“蹄”

。（根本原因）

B、提问：那么老虎是怎样逐步认识驴子的？

（交流中完成语言的品味、随文落实字词积累。并背诵关键段落）

＊

初见驴子：害怕又好奇。

心理：“以为神”、“莫相知”。

动作：“蔽”、“窥”、“稍出近之”。

＊

再探驴子：谨慎又大胆。

心理：

“觉无异能者”、“终不敢搏”。

动作：“往来视之”、“进出前后”、“荡倚冲冒”。

＊

认识驴子：欣喜且得意。

心理：“喜”、“技止此耳”。

动作：“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”。

C、小结：老虎认识驴子的过程。虎畏驴——虎识驴——虎食驴

老虎最初对驴子又害怕又好奇，但通过谨慎又大胆的一步步试探后，认识到驴子没什么本事，最终欣喜又得意地吃了驴子。

D、提问：你认为文中的“虎”具有怎样的性格？

机灵、大胆、有心机。

E、提问：文中的驴子又是怎样的一个形象？请找出文中对驴子的描写。

“庞然大物也”、“驴一鸣”、“驴不胜怒，蹄之”。

由此可见，老虎评价驴子“技止此耳”，“技”指什么？“止”表明什么？

“技”指“鸣”和“蹄”。“止”只是，表明驴子的技能很少。

提问：这是一头怎样的驴子？

外强中干、愚蠢。

F、提问：课文标题是“黔之驴”，为何作者通篇写驴的笔墨很少，反而着重描写老虎认识驴子的心理历程？

从文章的标题来看——“黔之驴”，显然强调的是“驴”。尽管文中写虎的笔墨非常之多，从开始的畏驴，到中间的察驴，再到最后的吃驴都写了，但这些变化过程均是围绕着对驴的观察和反应作出的。全文明写虎的深谋谙练、谨慎精明，暗写驴的麻木不仁、愚不可及。这样驴的形象便在不写之中被写出来了。

写老虎的机灵、大胆、有心机，衬托出了驴子的外强中干、愚蠢。

3、感悟体味

明确：作者写老虎的机灵、大胆是为了衬托驴子的愚蠢和外强中干。

（三）、研读思考

1、

那作者为何要在《黔之驴》这篇寓言中塑造这样一头驴子的形象呢？ A由此可见，作者塑造这头愚蠢的、外强中干的驴子的目的是什么？

讽刺那些外强中干、实无所能、徒具吓人气势的官吏。

B从老虎身上，我们可以得到这样的启示：

貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

那结合我们课上的分析，同学能能不能用自己的话解释下“黔驴技穷”这个成语用来形容怎样的情况？

仅有的一点本领也用完了。比喻虚有其表，本领有限。

C、

从驴子和老虎身上，我们还可以得到哪些启示：

①不了解情况，不能轻举妄动；②没有本事，不能逞强；③不能让敌人了解掌握自己的底细；④我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；⑤以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

2、

补充拓展：《黔》文删去了原文中的结尾部分。：“噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！”意思是说：唉！黔驴形体庞大好像很有风度和德性，声音洪亮好像很有本事和能耐。如果当初不拿出那么一点可怜的本事，虎虽然凶猛，但因疑虑、畏惧，始终不敢吃掉它。今天偏偏是这样，真可悲啊！

3、小结。

《黔之驴》就是以黔驴技穷的可悲下场，警戒那些“不知推己之本”、毫无自知之明而必将自招祸患的人。结合作者的身世遭际，这类人应该指的是朝庭中那些无德无能而身居高位、仗势欺人而又外强中干的统治集团中的上层人物，指出他们的下场必然是可悲的。

其实，《黔》是一面多棱镜，还可以从不同角度揭示其寓意。

（四）、作业布置（1′）

1）背诵课文。

2）完成练习。

3）从“驴”或“虎”任意一个角度，写一段读后感。（150字

附：解词

之：①的，结构助词。“黔之驴。”

②它，代词，代驴。“放之山下。”“

虎见之。”“

蔽林间窥之。”“

稍出近之。”

黔：文中指今指四川贵州一带，今为贵州省的简称

船载以人：船：用船

“以”，连词，相当于“而”

然：①“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。”

②然而。如“然往来视之”

以为：①

把（它）当作，“以为神。”

②认为。“以为且噬己也。”

蔽：隐藏

窥：偷看

稍：渐渐地

憖然：小心谨慎的样子

他日：有一天

遁：逃走

且：将要

噬：咬

胜：能承受

甚恐：“甚”，很

能：特殊的本领

益：更加

习：习惯、熟习

终：始终

稍近：渐渐靠近

狎：亲近而不庄重

因：①因而，“虎因喜。”

②于是。“因跳踉大。”

计：盘算

——怒吼

技：技艺，

本领

跳踉：跳跃

乃：才

去：离去

近：接近，靠近

胜：能承受

蹄：用蹄子踢(词类活用，名词作动词)。