二四 雁优秀说课稿

雁

石钟山

教学目标：

1、在对大雁心理活动和动作的语句的品读中，感受爱的真实与生命的意义。积累有表现力的刻画人物的表现手法。

2、通过分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

教学重点：

理解文章的结尾两只大雁头颈相交，死死地缠在一起，这一举动的价值。

教学难点：

文中的张家夫妇及村民们似是闲笔，是否真的可有可无？

一、情境导入（设计两种）

（一）情境导入1 1、板书：雁

石钟山

2、看看缺了什么？（书名号）

没有书名号啊今天这堂课我就得抢了李老师的饭碗了，添了书名号，我就牢牢地保住了我语文老师的地位啦。今天这堂课我是要和同学们一同走进这篇文章，探讨文本的内容与深意，感受作者石钟山语言文字的魅力。

（二）情境导入2 秋天到了，树叶黄了，一群大雁往南飞,一会儿排成个人字，一会儿排成个一字……”

北雁南飞。你们知道吗？雁还是一种有情有义的鸟。人们形容爱情忠贞的鸟用鸳鸯，其实不对。真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。古时男女结成婚姻时下聘礼，其中必定有雁，这叫委禽。就因为雁有这样一种难得的生活习性。

今天们要学的文章就是写一只雁，或者说两只雁的故事。

二、谈感受

1、说说你们的第一感受吧？（这儿没有标准答案。大致把握学生与教材的距离）

2、老师再谈谈。（表扬的不是你们的感受，而是表达出这种感受背后的对生活观察的情感储存）

过渡：现在你们站在文章的哪里不重要，是对是错也不重要。就像刚才我错了，但我很快就明确了我的身份和我这堂课的目的。所以说重要的是你接下来要到哪里去？希望同学们

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从这一刻起明确自己这堂课的学习目的。

三、切入口入文

1、故事结尾大雁为什么选择死亡？你怎么看待两只雁的自杀？（中心问题）

为爱情、为自由、（应是能较容易感受到的）为梦想、为尊严（较难）

四、重点研读

生命意义

（一）

1、为什么说是为了爱情？

“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了”。这样的结局，让作为人的我震惊和感动。我很注意作者在描绘这幅悲壮的景象时，用的是“死死地”，言外之意就是没有办法分开，这个词好像是大雁夫妇在向人们宣告，你们再也别想拆散我们了，我们如果活着不能在一起，宁可是也不能再分开。突然想到了梁山伯与祝英台的故事，这对大雁不就是动物界的梁祝吗？

“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。

作者把母雁叫做“妻子”，公雁叫“丈夫”这种手法叫

(拟人)

2、为什么说是为了自由？

活动区域不固定：在天空之辽阔可以自由飞翔；活动时间自由：冷了去南方来年又飞回

以生命捍卫自由的天性。（《麻雀11小节》）

匈牙利诗人裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”

“不自由，毋宁死”（《麻雀》17节）

（二）

1、他们要在一起，难道就只能选择“死死地缠在一起”，用这种方式自杀吗？

过渡：在为雁的忠贞爱情而感动之后，紧接着，我又想到，于是，很自然，我帮他们寻找活下去的理由。很快，我发现理由不是没有，如果雄雁飞下来，也像鹅一样，接受人的圈养，也许，暂时他们能幸福的生活在一起，等到张家男女要杀雄雁，吃大雁肉的时候，他们再殉情也不迟呀。他们为什么一定要这么“草率”地选择死亡呢？

2、再读了一遍

“人们在孤雁盘旋的地方，先是发现了一群鹅，那群鹅迷惘地瞅着天空的那只孤雁……”

“这群鹅是张家的，雁无处可去，只能夹在这群呆鹅中，她的心中装满了屈辱和哀伤。”

“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。”

过渡：雁和鹅相比，是高贵的，和鹅不一样，他们有自己的梦想，他们的梦想是在天空

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自由自在地飞翔。被人圈养，受人摆布不是他们想要的生活。他们追求的是自由和无拘无束。如果雄雁也飞下来和雌雁一起被圈养，他们也许能得到暂时的相守，但失去的却是自由和尊严。

他们的生命的意义就在于追求忠贞的爱情、自由的生活以及对自我尊严的维护。

“鸟类最动人心弦的美便是它们搏击长空时的矫健，当其翱翔的翅膀被利诱所累，我们看到的只是一些可怜的爬行动物。”（《麻雀》10小节）

“坚守的不仅仅是尊严，更是天性。”（《麻雀》16小节）

（三）

过渡：正当我为大雁的勇气和执着而惊叹的时候，疑问又出现了，若大雁是为追求自由、维护尊严而自杀，那又如何解释，在小说开头，雌雁受伤的时，接受张家男女的救治并且接受他们的圈养几个月之久呢？

是对希望的期盼、是对梦想憧憬、是对爱的渴望让雌雁在屈辱中仍然坚强地活下去。

总结：好一曲生命的赞歌！

完成板书：爱情

自由

梦想

尊严

生

命

意

义

生命的意义与价值在于此，但不仅仅是此

五、旁枝侧节

拷问人性

（可重点朗读讨论张家夫妇关于“母大雁”的对话）

1、提问：本文文题为《雁》,但文中却有大量的文字写了张家男人和女人及围观的人们,你怎样看? 在对眼前这两个生命敬畏的同时，很自然，我想到了文中与雁相对出现的人类又是怎样的一幅形象呢？让我们一起来看看：

雌雁为什么会受伤，因为她中了猎人的子弹。

雌雁为什么会获救，因为张家男女认为她能下蛋，而大雁蛋一定能卖个好价钱。

雌雁为什么不能飞翔，因为为了防止她再次飞起，张家男女剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。

雌雁因失去飞翔的能力，跌落下来，并悲伤得鸣叫时，遭到的是人们的嘲笑。

看到雌雁与雄雁不能比翼双飞而悲痛欲绝的时候，张家男女想的是不但能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。

2、小结：在这个故事中，人们充当的是杀死大雁的刽子手，和圣洁而高贵的大雁相比，

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人显得是那么的自私和卑鄙。很显然，作者在为雁谱写赞歌的同时，也在控诉人的残忍和冷酷。

3、提问：看到结局时候的景象，张家夫妇会有怎样的心理活动？（口述，课后形成书面文字，视情况与时间而定）

六、朗读（5分钟）

（一）自由挑选、配乐朗读（2分50秒）

（二）朗读22-24节（教师、学生、学生+教师）（1分50妙）

七、作业布置：

1、摘抄文中你认为描写得很精彩的语句并读读背背。

【此作业旨在指导学生积累语言材料。】

2、请以“大雁或张家夫妇我想对你们说”为话题，以“生命的意义与价值在于……，更在于……”为中心句，写一段200字左右的话。

【此作业旨在引导学生运用课堂所获得的知识和体验重新关注生命、观察生活，感悟人生，达到读写结合的目的。】

附

板书设计

板书设计：爱情

自由

梦想

尊严

生

命

意

义

生命的意义与价值在于此，但不仅仅是此……

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