狱中杂记/方苞教案范文

《狱中杂记》

兰州第五十一中学 语文教研组 单贞

一、教材分析

《狱中杂记》是人教版高中语文选修课本中国古代诗歌散文欣赏第五单元的推荐作品，是清代桐城派作家方苞的作品。

本单元所选都是散文，核心词是“散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神的关系，所选文章在情感和逻辑是统一完整的。作者用质朴的文笔，再现了清朝监狱内的惨无人道。

本文记载内容繁富，涉及人物众多，作者利用对话、设问、典型事件的陈述等方式，有条不紊地将繁杂的内容一一呈现，符合方苞所提倡的“义法”之说。从文言字词方面而言，基础词汇较多，兼有生词，在阅读梳理的过程中需要细心总结。

二、学情分析

高二学生基本掌握了高中文言文学习的基础词汇，能够自主梳理文章大意。同时，散文的特点是形散而神不散，对文章的内在逻辑结构的把握，学生的学习还存在一定的困难，加上此单元多是散文，学生已经出现一定程度的倦怠，有必要改变教学方式。所以，在熟悉课文的基础上，本课的学习重点在理解文章结构、层次方面，让学生通过自己制作报道，联系课本内容，体会方苞所倡导的“言之有物、言之有序”的为文之道。

三、教学目标

1.知识目标：展示报纸制作理念和对文本的再叙述处理理念。

2.能力目标：总结方苞《狱中杂记》的构思，理解方苞的“义法”理念，提高概括能力。

3.情感目标：在学习过程中，体现出对事件的判断分析能力，以及对观点的质疑能力以及对黑暗现实的本质认识。

四、教学重难点

1.重点：分析理解方苞的“义法”观念，理清文本的内在逻辑。

2.难点：理解文章在内容和结构方面的安排。

五、教学方法

分析、讨论

六、教学设计思路

本课时的教学借助学生课下制作的新闻报道展开，通过学生展示报纸的制作理念，引入对文本结构和内容的分析、学习。在此基础上学习方苞对内容和结构的安排。同时，通过指导学生制作报纸，提高其自主疏通文意、自主探究文本的能力，引导学生在制作、展示的过程中，体现出对事件的判断分析能力、质疑能力、表达能力。

七、教学步骤

步骤

教师活动

学生活动

成果预设

设计意图

快速创造情境

上节课我们震惊于清代监

狱的黑幕，班级的九大纸导入

媒也纷纷报道，本节课让我们一同来看看各大报社的报道。

任务小组讨论，请各个小组“主导入

编”上场，展示你们报社

的报道内容、报道角度、报道方式、报道意义。

展示教师点评

环节

思考

引导学生展示报纸的报道思路，尤其是内容和方式两方面，引起下文。

学生的展示涉及到内容的选择、顺序的安排，还有对事件的评论。

引出展示环节。

小组上台展示

教师在点评的时候，要兼顾学生对事件的评论，肯定教师的点评一般有以下几个学生对事件本质的认识，如“制度方面的体现： 问题”，肯定学生1.

学生的版面安排

2.

学生对材料内容的选取

对作者观点的质疑，如方苞“术不3.

学生的安排方式

4.

学生对事件本质的认识、可不慎也”的局限性等。

点评

引入下一环节的讨论

教师总结：什么样的报道

是大家愿意看到的呢？信息全面、真实，排版有条理，评论深刻到位。其实写文章亦是如此，方苞是桐城派作家，为文主张言之有物、言之有序。下面，就让我们看看，《狱中杂记》是如何体现这种“义“和“法”的。

1.组内讨论：

概括每段段落大意

任务导入

讨论

1.揭露瘟疫横行、死者甚众的快速理清文本层原因。

次、内容。

2.揭露行刑者、主缚者、主梏扑者手段的狠毒和用心的险恶。

3.揭发奸吏（老胥、主谳者、胥吏、良吏）贪赃枉法的行为。

4.揭露胥吏狱卒和奸民勾结牟利的事实。

1、涉及人物多。

引出下一环节的皇上、刑部官员、九门提督、问题

各司司长、狱官、书吏、禁卒，刽子手、捆绑犯人的人、拷打犯人的人，部中老胥，人物众多，头绪繁杂。

2、典型事件多。

“余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死”

“某氏以不孝讼其子，左右邻2.问题思考：

方苞所写的内容有什么特点

阅读

思考

械系入监”

“部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之”

“有郭四者”

“山阴李姓，以杀人系狱，每岁致数百金。”

3.组内讨论：

面对如此繁杂的内容，方苞是怎么安排的呢？找出方苞运用的一些方法。

归纳

1.点面结合

引导学生归纳可①文章开篇一句概括瘟疫的行的方法。

严重情况。接着借杜君之口，继续概述往年更为严重的瘟疫及其原因。本段末尾时，举出“余同系朱翁……遘疫死”与“某氏以不孝讼其子……号呼达旦”的实例，先面后点，相互印证，令人信服。

②典型描写。课文除了第1段后面部分两个典型事例之外，第3、4、5段详细描述了狱吏胥某、4次杀人的郭四、杀人获赦又顶替他人杀人罪而乐于入狱的李姓等3个案例，说明康熙朝狱治黑暗到无以复加的境地。

2.对话形式

记述时多采对话形式，时时设问。

小结：

《狱中杂记》为我

们揭示的是清朝监狱的黑小结

暗，文章用质朴的语言、有条不紊的结构和多样的叙述方式，为我们一一，希望能对大家的写作有所借鉴。

课堂义：言之有物

板书

法：言之有序

狱中杂记

课后复印自己的报纸，让各科教师投票选择最佳报道。

作业

课后记

这节课的设计初衷是想让文言文课堂变得更有趣一些，同时能让学生自己动起来，主动地去认识字词文意，兼顾对新闻报道相关知识的回顾复习，想通过引导学生制作报纸，

提高他们的综合能力。但在备课的过程中，却发现难以下手。从报纸过渡到文本，我想了很多方式，最后用展示报纸制作理念的方式，过渡到文本的安排布局。整堂课的亮点是学生的报纸展示，整体报纸的制作比较精美，对文本的认识比较准确，版面安排也很专业，尤其是一些小组对事件背后的问题做出了深刻的反思，让我觉得调动学生的主动性去学习文言文是非常重要的。当然，也有很多不足之处，时间的安排不够合理，后面的结尾匆匆而过，留给学生的思考也相对较少。