Review of units 1-6优质课教案整理

人民教育出版社七年级英语下册 复习课

Unit 6《 It’s raining！》

课题

课程标准

情感、态度、教

价值观目标

学

能力目标

目

标

知识目标

学情分析

教学重点

Unit 6《 It’s raining！》教学设计

Unit 6《 It’s raining！》

课型

复习

英语新课程标准倡导任务型教学模式，即要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作的方式，实现该任务目标，感受成功。

通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动，培养学生互相合作，互相学习的团队精神。培养教育学生善于观察天气，善于描绘周围事物的能力。

复习询问天气展开话题。学会叙述在不同天气里所做的事情。

复习描绘天气状态的形容词及现在分词，如raining, sunny, cloudy, foggy, snowing, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry

复习问答天气的句型,如

how is the weather? It’s raining. 本单元所复习的内容，很贴近生活实际，应该能很好的激发学生学习英语的兴趣和积极性，学生善于表现，愿意参与，各项活动设计如果能力够，水平足，他们都会热情的投入。具有一定的创造性思维。关于天气的话题，同学们会很感兴趣。但对东西方文化的差异需要进一步的了解和学习。但是，我们农村的孩子阅读量小，所以在实际教学过程中，这个主题单元并不利于孩子们的语言学习，需要在保证主旨不变的情况下大胆的调配内容。本班女生较少，多数学生的基础比较差，学习积极性不是很高。还有部分学生上课不开口，究其原因：一是胆怯怕说错而不敢开口。二是较懒，学习习惯差。所以课堂中易化教学内容、激趣环节很重要，同时多鼓励学生尽量让学生参与到活动中来，尽可能开口多说，减少他们的恐惧

。

复习词汇：raining, rainy,sunny, cloudy, foggy, snowing, snowy, windy, hot, cold,warm, cool, humid, dry, etc. 复习现在进行时的用法。

教学难点

教学方法

学会描述人们在不同天气里所做的运动。及运用自己的方式做天气预报。

A、多媒体直观教学法：利用多媒体更直观更快捷的展开教学，巩固所学内容。

B、任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，设不同的梯度逐渐引导同学们去完成不同层次的写作。

1教师准备：收集与复习内容相关的图片制作多媒体课件。

2学生准备：复习复习重点单词，重点重点短语和句型和重要语法，并做好课堂课前准备

交流的准备。

教学环节与内容

Step 1: Greeting and talking。

A: How’s the weather?/ what’s the weather like? B: It’s sunny/ rainy/ snowy windy/cloudy.

A: What’s he/she doing?

B: He’s/she’s……

Step 2: Show the Review goal。

Step 3: Review steps：

Task1:天气大比拼

（1） 典句回放

How is the weather? What are they doing? It’s sunny and warm.

They are going hiking. They are having a good time. ………………

（2）拓展

have a great/good/nice/wonderful time= enjoy oneself=have fun 意为“玩得开心，过得愉快”

设计意图：明确复习重难点与教学目标，查漏补缺

设计意图

设计意图：free talk既复习了本单元的话题，又训练了学生的口语。

They are having a great time. =They are enjoying themselves. =They are having fun. 我们经常放学后愉快地打篮球。

We often have a great time (in) playing basketball after school. 格林一家人正在愉快的游泳。

The Greens are having a great time (in) swimming. （3）自己来总结

有什么规律？wind --windy cloud ---cloudy

How to ask about the weather? 1)

How is the weather ? It’s…

2)

--What is the weather like ? It’s…

（4）pairwork A: How’s the weather in... ?

B: It’s ……

Task2: “进行”到底

(1)看图答句

What is she doing? She is cooking. What is she doing? She is watching TV. （2）探究发现

现在进行时定义，构成，动词ing 形式的构成，现在进行时的标志词

（3）pairwork How’s the weather ? It’s sunny. What’s he doing? He’s playing the guitar Task3: 询问情况!

设计意图：通过典型例句来复习重点，对难点进行拓展训练。

设计意图：充分利用小组的力量，复习所有重点单词。

设计意图：采用比一

（1）

翻译典句。

（2）

自己总结：How’s it going? 最近怎么样？最近好不好？

比，赛一赛开展活动，激发学生对典句的背（3）

With sb./sth.用来表达对朋友、家人的关怀。对此句的常用回答：

诵与运用，同时让学生 Not bad. 还不错;马马虎虎 Great ！

很好! Pretty good. 非常好 Terrible ！糟透了

。

Task4小试牛刀 writing(合作探究，以小组为单位）

Where are you? What’s the weather like?

What are you doing right now? What are your friends or family doing? Are you having a good time? Step4 ：Summary

设计意图：通过复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到sunny; windy; cloudy;raining; Adjectivessnowing fine

勇敢的开口说英语。

Activitiestake a messagecall sb. back了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.

设计意图：这个活动是本堂课的升华，任务的层次有所递进，表达的语言更加丰富，注重了口语应用，同时为下一步的教学活动做好准备。小组成员之间相互合作，共同促进。

It's raining!Talking about the weatherHow’s the weather ?What’s the weather like ?It’s sunny/….Describe what you are doingWhat’s he/ she doing?What are you/ they doing? Step5: 达标测试：

Step 6：Homework：

1.Write more words about the weather. 2.Describe a photo. where? When? How’s the weather?

What are you doing? …

Step7:教师寄语：Study happily and enjoy our life. (快乐学习 幸福生活)

设计意图：练习题不但扩大学生的阅读量，而且提高了学生的阅读速度和能力。

在整个的教学活动中，贯穿着竞赛的机制，学生通过男女比赛，师生活动、生生活动、小组活动，表现出了很高的参与性，合作能课后记

力、竞争能力和语言的运用能力都比较强，收到了较理想的教学效果。