今别离(其一)/黄遵宪教学设计及教案分析｜教案在线预览

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今别离（其一）黄遵宪武汉市第十一中学赵玮教学目标 1、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2、领略诗人在表现离情别绪上的新意，学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。教学重点新意象、新意境的表现。教学难点诗人在表现离情别绪上的新意。教学方法

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-06-24 15:54:00

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学校：武汉市第十一中学

今别离(其一)/黄遵宪教学设计及教案分析

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪教学设计及教案分析

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今别离（其一）

黄遵宪

武汉市第十一中学

赵玮

教学目标 1、培养学生对比鉴赏诗歌的能力。 2、领略诗人在表现离情别绪上的新意，

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点新意象、新意境的表现。

教学难点诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合

一、导入

我们曾在中国古代诗歌发展概述中讲过，诗歌发展的高峰时期是唐朝，这个朝代出现了我们诗歌史上最伟大的诗人李白、杜甫。同是唐代的诗人韩愈写诗称赞说“李杜文章在，光焰万丈长”。而诗歌发展到了明清时代的时候，没有再出现像唐朝那样的辉煌巅峰，面对吟咏了几百年的经典唐诗，清朝人赵翼写了一首诗（显示投影）：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。呼唤着属于自己时代的杰出人才。这样的人才当然是有的。比如今天我们来学习的这首诗的作者——黄遵宪。

二、知人论世

黄遵宪，（1848-1905）

清末诗人，政治家，外交家。论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

诗歌创作背景：新旧交替、中西交流的时期

三、学生结合注释熟悉课文，然后全班齐读。

四、诗歌赏析

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

是一首送别诗，抒发的是一种离情别绪。

2、送别诗古已有之，这首诗有什么新意？（学生讨论）

①现代离别的新背景：快捷的新式交通工具更催生离愁

②现代离别的新意象：轮船等新式交通工具（准时准点、动力强劲、速度飞快）

③现代离别的新情感：对尽快重逢充满期待

3、诗情感主旨总结：在新的交通工具发展大背景下的近代人对离别有了全新的认知。

4、结合学过的古代诗歌，对比鉴赏二者在表情达意方面的不同。

①意象：古送别诗多“柳”“亭”“草”“酒”等典型意象，这首诗无一运用，而是把现代生活中和传统古典文学气质迥异的现代科技成果入诗。

②情感：古送别诗多抒发留恋不舍、惆怅感伤、劝慰勉励、嘱托期待等情感，这首诗除了写留恋不舍，结尾还怀有对将来很快能够重逢的期待，一定程度上冲淡了离别的悲愁。

③写法：古送别诗多借景抒情，细细描摹临别时的细致的心理感受。这首诗则表现了离别的匆忙，使人来不及抒发离情。

5、对比阅读

和清代拟古派大师王闿运的《今别离》对比阅读，领略黄遵宪诗歌的新意。

五、课堂小结

社会在变，时代在变，诗歌也要变。对于传统题材，传统写法在继承的基础上，要不断创新。像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，中国是诗的过度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们手上把中国的诗歌复兴。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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