今别离(其一)/黄遵宪优秀教学设计说课稿

动物游戏之谜

教学目标

1.

知识与能力：了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构

2.

过程与方法：在了解并根据概括文章的大致内容，理清文章结构的过程中锻炼学生的理解，筛选信息的能力，学会品味说明文的语言。

3.

情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，培养学生的科学意识。

媒体平台

通过查阅书籍网络了解各种动物的游戏行为。

教学重点

理解课文内容，了解科普说明文的特点

教学难点

体会文章丰富的内涵。

学情分析

学生在初中学过一些说明文，对说明文的特点有一定的了解。但是学生对这类文章，特别是对科普说明文的学习，往往只局限于感性上的认识，缺乏理性上的认知，对文章深层次的内涵把握不准。学生对科普说明文的阅读兴趣不浓，阅读量少，学习此类文章难度大。

教学设计

共一课时 第一课时

一：导入新课

同学们你们小时候做过游戏吗？做过哪些游戏？

1

（学生发言）

游戏让我们的童年充满了欢乐。那么动物呢？它们也会像人一样游戏吗？

（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）

小结：由此可见，动物不但会像人一样游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习“动物游戏之谜”，一起走进动物王国，去探寻动物游戏之谜的奥妙。

（课件展示课题：《动物游戏之谜》

二、检查预习。（学生认读，多媒体展示）

坠（zhuì）地 聒（guō）噪 默契(qì) 汲（jí）取

鱼鳍（qí） 调剂（jì） 舀（yǎo）取 消耗（hào）

三．整体感知课文，把握内容。（多媒体展示）

1.说明顺序. 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题

本文内容：

演习说

自娱说

动物为什么游戏 学习说 还有待更深入研究 锻炼说

形式：总——分——总。

2、语言。

（1）

请同学们注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。（学生思考、回答，教师点评、明确、小结）

①战斗游戏时，动物亲密厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，．．绝不引起伤害。

【明确】“厮打”表示动物战斗游戏的“激烈”，和动物行为的特点。

②“游戏行为使得动物动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。

．．2

【明确】动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用结成而不说“形成”，语言上有细微差别。

③通过自娱自乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它．．．．．们在生理上，心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

【明确】“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何方面都是不完全的。

小结：科普说明文的语言很注重准确、全面、避免含糊、偏颇。

（2）

请同学们再仔细体会下面的几个句子，分析它们的语言特点。

（学生自由发言，教师提示）

①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩耍“走钢丝”和“倒立”的把戏，它俩相互推挤，好像竭力要把对方推出去似的，可被推的一方总是抓住树枝巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……

分析提示：通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰词“好像”“竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩子做滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……

分析提示：渡鸦玩耍的情景，与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

③每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，似便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

分析提示：此句描写时运用拟人化的手法，刻画了露脊鲸游戏时的悠然自得，悠闲轻松的姿态。

小结;科普说明文的语言除了准确、全面、避免含糊、偏颇外，还需要生动、形象，使用一些修辞方法，注意语体色彩等，这样才能深入浅出，引起读者的兴趣。

3：科普说明文.

实际上，用于普及科学知识的科普说明文，完全板起面孔，一本正经，而且不采用文学手法，可以说寥寥无几。既然是用于普及科学知识，就得通俗易懂，介绍得有些趣味，尽量形象，生动，具体，这样才能引起读者的兴趣，达到科学普及的目的。

科普说明文的特点，可以概括四个方面:短小性，知识性，文学性，思想性。

（1）

短小性：它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生的作用等方面来说又是很大的。

知识性：它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，即内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物现象，用正确的理论去进行科学、严正的解释，纠正常识性错误，从而使读者通过这些具体的事例，了解世界万物变化、运动规律。

(3)文学性。它主要以优美的画面，富于诗意的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、清淡的散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。

(4)思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种现实的“社会感”。

3

4.人文内涵和科学意识

作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发?

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊，“这些动物是在游戏”。

动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超过人们的估计。

明确：（1）通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边，一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。

正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通行方式等，都远远超出人们对它们的估计”,

“要解开动物游戏的所有秘密，还需要更加深入地研究”. (2)科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我问实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

四．学习探究

课文对动物游戏之谜为什没有给出确定的结论？（学生分组讨论后回答，师生共同总结）

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同的动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都具有合理性，也有局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二，科学注重事实，既是作者倾向于某种假说，也要经过实践的证明，不能贸然下结论。

第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术气氛自由有碰撞、融合，最终才能去伪存真，求得真理。

五．作业布置

1:请同学们写一篇周记谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处。

2:预习《宇宙在边疆》，思考：作者是按什么顺序介绍宇宙的？

板书设计:

4

演习说

自娱说

动物为什么游戏 学习说 还有待更深入研究 锻炼说

形式：总——分——总。

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