过小孤山大孤山/陆游教案教学设计

过小孤山大孤山

教学目标：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感

3、积累常见的文言实词、虚词、句式

教学重难点：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

2、积累常见的文言实词、虚词、句式

教学时间：一课时

教学过程：

一、作家作品

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。他一生创作了大量作品。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗，风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情。

二、初步感知

1、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情

2、学生齐声读课文，注意节奏

3、分组朗读课文，感知文意

三、检查预习

1、下列读音有错的一项（

C

）

A、有俊鹘抟水禽（tuán ）

B、沙洲葭苇（jiā

）

C、潦缩（liáo ）

D、岸如赪（chēng ）

2、下列各项解释有误的一项（

C

）

A、信造化之尤物

造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。

D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。

3、与其他三句不同句式的一项（

B

）

A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。

B、若稍饰以楼观亭榭

C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

4、解释下列一词多义

A、然（1）杰然特起

……的样子

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比

但是

（3）实不然也

这样

（4）碧峰巉然孤起

……的样子

B、

以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

用

（2）复以小艇游庙中

用

（3）若稍饰以楼观亭榭

用

（4）夫夷以近，则游者众。

而且

（5）不以物喜，不以己悲。

因为

C、

之（1）信造化之尤物

的

（2）自数十里外望之

代词，它

（3）徙倚久之而归

语音助词，无义

（4）何功之有哉？

无义

（5）之二虫又何知

这

D、而（1）突兀而已

罢了

（2）徙倚久之而归

表顺接的连词

（3）岸土赤而壁立

表并列的连词

（4）青，取之于蓝，而青于蓝

表转折的连词

（5）而母立于兹

你、你的

5、指出下列词类活用现象

（1）晚泊沙夹

晚：名作状，这天晚上

（2）岸土赤而壁立

壁：象墙壁一样，名作状

（3）掠江东南去

东南：向东南方，名作状

（4）上干云霄

上：向上，名作状

6、重点语句翻译

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

明确：又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

明确：从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

明确：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。

（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

明确：船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

明确：大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。

（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

明确：南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

四、重点研讨

1、作者行踪

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。

彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

2、

烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

——用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

——用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

——注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

——.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

3、作者是如何写景的？

——一抓住景物特点来写景；

——用对比来写景；

——借用引用和历史传说来增加景物的厚重感。

4、本文在行文方面着重写小孤山，而对大孤山则一笔带过，作者为什么这样处理？

——本文在处理材料上作者主要写小孤山，紧紧抓住小孤山的雄奇秀丽的特点，从不同的角度运用不同的表现手法来展示小孤山的风姿。同时，作者从史料方面极力考证小孤山上的庙宇，不仅增加了文章的厚度，同时也使本文有了很强的文献价值，而写大孤山，因其没有小孤山“秀丽”，所以作者也就一笔带过。

5、抒情方式上有何特点？是如何做到得？

——融情入景。

一是写孤石，“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者为何偏偏只写此石呢？我们自然会想到受南宋朝延主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀；

二是写“晚泊沙夹”，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”，

“徙倚久之而归”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪；

三是写‘俊鹘抟水禽“，这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄；

四是江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”，作者在文中写江水清浊，隐喻主战与主和两派的势不两立。

五、课堂延伸

阅读下面的文言文，完成6~9题。

游黄山日记(后)

徐霞客

初四日，十五里至汤口。五里至汤寺，浴于汤池，扶杖望硃砂庵而登。十里上黄泥冈，．向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花二．．顶，俱秀出天半。路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中，石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未．一探，兹游快且愧矣。

时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上。乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风。两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。非再至，焉知其奇若此！遇游僧澄源至，兴甚勇。时已过午，奴辈适至。立庵前，指点两峰。庵僧谓天都虽近而无路，莲花可登而路遥，只宜．近盼天都，明日登莲顶。余不从，决意游天都。挟澄源、奴子，仍下峡路。至天都侧，从流．石蛇行而上，攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上既如此，下何以堪？终亦不顾。历险数次，遂达峰顶。惟一石顶，壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟余以登。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半作半止，．每一阵至，则对面不见，眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后；余越其右，则雾出于左。其松犹有曲挺纵横者柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然。山高风巨，．雾气去来无定，下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海。再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。日渐暮，遂前其足，手向后据地，坐而下脱。至险绝处，澄源并肩手相接。度险下至山坳，暝色已合，复从峡度栈以上，止文殊院。

(选自《古文鉴赏辞典》) 6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(

) A．向时云里诸峰

向：对着 B．越天都之胁而下 胁：旁边

．．C．挟澄源、奴子 挟：偕同 D．独莲花与抗耳 抗：抗衡

．．7．下列各组句子中，加点字的意义和用法不相同的一组是(

) A．五里至汤寺，浴于汤池 会于会稽山阴之兰亭

．．B．庵僧谓天都虽近而无路 青，取之于蓝，而青于蓝

．．C．因念黄山当生平奇览 相如因持璧却立

．．D．余越其右，则雾出于左手 则或咎其欲出者

．．8.对划曲线句子断句正确的一项是( ) A. 日渐暮/遂前其足手向后/据地坐而下脱至险绝处/澄源并肩手相接/度险下/至山坳暝色已合/复从峡度栈/以上止文殊院

B. 日渐暮/遂前其足/手向后据地/坐而下脱/至险绝处/澄源并肩手相接/度险下至山坳/暝色已合/复从峡度栈以上/止文殊院

C. 日渐暮/遂前其足手/向后据地/坐而下脱至险/绝处澄源并肩手相接度险/下至山坳/暝色已合/复从峡度栈以上/止文殊院

D. 日渐暮/遂前其足/手向后据地坐而下/脱至险绝处/澄源并肩手相接度险/下至山坳/暝色已合复/从峡度栈以上/止文殊院

9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

) A．这篇游记不同于郦道元《水经注》中对山水的客观描述，而是文中有“我”，语中含情。

B．这篇游记也不同于王安石的《游褒禅山记》，它不是借景抒情，因情生议，而是写景、抒情、议论融为一体。

C．作者在文章中通过议论直接阐发了只有不畏辛苦、奋力攀登才能到达顶点的人生哲理。

D．本文采用了游记中常用的移步换景的写法，准确地把握了云雾、怪石、松柏等景物的特点。

10．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)则天都、莲花二顶，俱秀出天半。

(2) 既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。

(3) 独上天都，予至其前，则雾徙于后；余越其右，则雾出于左。