Section A教学内容分析

I’m watching TV.Section A (1a—1d)教学设计

一、教材分析：

本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习和交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

二、教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听、说、认读本课的重点单词和短语：newspaper,read newspaper,use,make soup,wash,go to the movie. （2）能够熟练掌握本课重点句型：What are you doing? I am…

What is he/she doing? He/She is…

What are they doing? They are…

2.能力目标：

（1）初步理解现在进行时的构成及现在分词的变化规律。

（2）能运用所学知识，描述人们正在干的事情。

（3）听懂课文中活动的录音。

3.情感目标：

通过学习本课内容，让学生能够在日常生活中注意观察自己周围的人和事物正在干什么，培养学生的观察能力。

三、教学重难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析：

初一学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学过程：

Step 1.Warming up (“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。) T:We are having an English class now.What are we doing now? (Help the students to answer :We’re having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时做好铺垫。）

Step 2.Presentation

教师出示几张图片，引出现在进行时的结构和用法。

（1）叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：

T：He/She is singing now. They are playing football now.

T:What is he/she doing? He/She is playing football now. (2)然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。

S1：What are you doing now? S2:I’m watching TV.（etc）

sing---singing/watch---watching/play---playing/etc. 这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。

Step 3.Practice 1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. eg. What are you doing? I am eating. What is he doing? He is eating. What are they doing?They are eating. 2.Practice Section A(1a). 3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。

主语+am/is/are+动词的现在分词

（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）

Step 4.Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作做出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：

1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A:What is Jenny doing?B:He is watching TV. A:What are Dave and Mary doing?B:They are eating dinner. A:What is John doing? B:He is doing homework. (通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。) Step 5.Pairwork 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。

（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）

如：Is Li Lei writing?No,he isn’t.etc. 直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）

然后叫学生看第26页2c部分的内容，让学生进行结对练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：write a letter,eat dinner,talk with等。

Step 6.Group work 接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。

如：What are you doing?I am talking. What is he/she doing?He/She is talking. Is he/she doing?Yes,he/she is./No,he/she isn’t. （这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重难点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）

Homework：

1.熟记本课的单词、词组和句型。

2.完成Shelf Check 3. 3.观察今晚自己一家人做的事。