12 美丽的小兴安岭优秀教学设计

美丽的小兴安岭教学设计

教材分析

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准教科书三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河,培养学生爱祖国的思想感情”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。围绕着“美丽”这个中心词,作者按春、夏、秋、冬的顺序,以“树木”为主线,描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富的物产,赞美了小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这篇文章文笔优美,语言生动,字里行间流露出作者对小兴安岭的喜爱之情,抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。

教学目标

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点、认知水平,我确定本课的教学目标为:

1.认读本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习春景自然段,体会作者用词的准确性,感悟春景的美丽。

3.背诵第二自然段。

教学重难点

重点:体会作者用词的准确,抓特点来写作的方法

难点:感悟春景写法,背诵第二段

教学方法

情景设置法,朗读教学法

一、创设情境,激情导入

同学们,我们的祖国地大物博,江山如画,有很多的名山大川,谁来说说你都知道哪些名山?

小兴安岭也是我国众多名山之一,想不想了解了解它?(请生读资料)

听完小兴安岭的相关资料,你们想不想知道作者笔下的小兴安岭是什么样的?今天这节课就让我们一起走进第23课《美丽的小兴安岭》(师板书课题,生齐读课题)

二,初读课文,认字识词

1.初步感知

同学们打开课文自由读文,一边读一边完成自学提示上的要求

(1)轻声读文读准字音,读通句子

(2)边读边画出不理解的词语和不懂的句子

2.检查交流

(1)出示带生字的词语。

(2)开火车读,趁机正音

(3)齐读

(4)请生逐段读课文

三,学习最后一段,初步感知

刚才的同学读的很认真,在坐的同学听的也很认真,谁来说说小兴安岭给你留下了怎样的印象。趁机朗读最后一段。

四,感悟春景,品读春景之美

作者写小兴安岭是按照春夏秋冬一年四季的顺序来写的,想不想知道,春天的小兴安岭是什么样的?端起书读一读第二自然段,边读边想边画,作者在描写春天时都描写了哪些景物?这些景物又美在哪呢?(一边想一边画,做到不动笔墨不读书)

1.生汇报作者写了春天的哪些景物?

2.设置情景,品读树木美。

小兴安岭的树木知道你们要来参观这里的春景,特意给你们寄来了几张照片,想不想看一看。说说你看到的树木是什么样子的?带着你感知的画面读一读这句话。课后问题中指出“抽出”一词用的好你感受到了吗?(抽出把枝条快速有力涨出来的样子写出来了)。

用你们强劲而有力的声音读出树木生机勃勃的样子来吧。

3.设置情景,品读积雪小溪之美。

积雪和小溪听到了你们动听的读书声知道你们要来参观春景,一起合作演奏了一段乐曲,想听吗?(淙淙的流水声)

这是什么声音?(流水声)(淙淙的流水声)知道“淙淙”是什么意思吗?(悦耳动听的流水声)。再读读这句话,看看这些溪水是从哪来的?“汇”是什么意思?

让我们也们的声音也一起汇入这溪水来赞美这美丽的春天吧。

4.体会小鹿活泼可爱之美。

你看小鹿也来了,先读读这两句话,看看小鹿在干什么?

“散步”——趁机采访散步的小鹿,你现在的心情怎么样?

“喝水”——水真甜啊。甜甜地读一读,带上动作读一读。

“欣赏影子”——欣赏是什么意思换成看好不好。

五,背诵第二段,总结写法

作者就是这样使用准确生动的词语加上恰当的修辞手法使春天在她的笔下显得如此的生动美丽。让我们通过朗读再一次来感受感受春天的美丽吧(配乐读)

想不想把小兴安岭美丽的春景永远留在自己的心中?我们一起来试着背一背。

六.总结

小兴安岭一年四季景色诱人,下节课我们再接着欣赏小兴安岭的夏天秋天和冬天的景色。

七.作业

仔细用心观察我们校园,将你喜欢的美景记在记事本上。

板书

23 美丽的小兴安岭

大花园宝库

小鹿树木抓特点

春天用词准确

小溪积雪恰当的修辞手法