不留余地的狼教学设计第一课时

六年级下册《不留余地的狼》教学设计

教学目的:

1 知识与技能:认识1个字,学会3个字。

2 过程与方法:有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3 情感态度与价值观:通过深入阅读,体会不同人士对于故事的不同评价。

教学重难点:

有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

教学方法:自读感悟,随机引导

教学过程:

一、读课文,了解文章大意。

1、同学们,这节课我们学习新课,齐读课题。并指生读课文。

2、同学们评议读得怎么样。

二、读课文,注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习,汇报自学的成果。

师:同学们之前已经预习过这篇文章,有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上,体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画,谈谈你的看法。

1、默读课文,结合书后习题,试着说说文章的主要内容?

2、根据时间顺序可以给文章分为两段:

第一段:(1-5)讲述狼的故事。

第二段:(6-12)不同人士对故事的不同评价。

五、小组讨论,留给学生思考题,

(1)文中重点词句;

(2)作者的写作目的;

(3)我们从中受到什么启发;

六、学生精彩展示

请两名同学分别来读文章的两个部分,试着概括其主要内容。

七、精读文章,体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。

1、精读文章进行学习,将其中你认为最值得研究的语句找到,在小组内讨论交流其中的含义。

2、含义深刻的句子:

不同人士对故事的评价。(几个句子。)

3、在读这个故事时,可以练习分角色朗读课文。

八、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示?

1、讨论书后题,联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、随机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点,在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个个故事要告诉我们什么道理,整篇文章又带给我们什么启示呢?

九、作业:小练笔,在我们的生活中是不是也有这样的情况:面对同一个事物、同一个问题等,人们总是会有不同的思考和看法呢?先说一说再写一写。

十、课后小结:堵死他人之活路的同时,其实也堵死了自己的活路。既然如此,又何必非要把别人逼上绝路呢?得饶人处且饶人,与人方便,也与己方便。

板书设计:

不留余地的狼

哲学家唯心——唯物

宗教学家善——恶

环境学家生态平衡

经济学家盈——亏

军事学家强大——弱小

农民种植