Unit 1 What does she look like?特级教师教学实录

Unit l

What does she look like？

一、教学目标：

类别

语言项目

语音

字母组合all在单词tall, hall, ball, call中的发音

词汇

tall，short，long，round，big，small，语

beautiful 言

Chinese，maths，guess，think

目

句型

What does he / she look like？

标

He /She is tall. He /She has big eyes. 要求

听读，辨认

听得懂、会说、会读、会写

听得懂、会说

听得懂、会说、会读

听得懂、会说

歌谣

Michael is nice and tall. 会诵读

功能

询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。

应

1．能询问他人的外貌特征。

用

2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。

目

标

二、单元分析

1．学习链接

（1）词汇

①有关人物描述的形容词tall, short, big, small,在四年级已经学过。

②Chinese，maths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。

③口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。

（2）句型：

①句型“ He is …”在三年级学过。

②句型“ He has …”在四年级学过。

2、话题解读

本单元话题为外貌描述（Appearance）。教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“ What does he / she look like？”

“ He /She is …“ He /She has…”来进行操练。“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。

3、难点分析

（1）look like：大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度

。

（2）has big eyes：动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。

（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。

三、课时安排

课时安排

第一课时

第二课时

第三课时

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。

2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

（二）应用目标

1、能询问他人的外貌特征。

2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

教学内容

Part

A ,

Part

B Part

C,

Part

D Part

E,

Part

F 课型

对话新授课

阅读巩固课

拓展巩固课

2、难点：单词round的发音和round face的运用是词汇中的难点。词组难点是look like的理解和has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度

，而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。

三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）

1．

Greetings. Nice to see you again. Ss : Nice to see you . 这个句型的复习为对话的导入做铺垫。

2．

Game：Look and say 教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答：Who is he / she？

T：She is beautiful. She has big eyes. Who is she？

Ss : She is Zhao Wei. T：He is a popular singer. He has small eyes. Who is he？

Ss : He is Zhou Jielun. T：He is a famous basketball player. He is very tall. Who is he？

Ss : He is Yao Ming. T：He is a great leader of China. He is short but great. Who is he？

Ss : He is Deng Xiaoping. Step 2 新课呈现（Presentation）

1.New words

( 1)Listen to the tape of Part B and repeat. （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。

教授：tall and short，根据学生身高状况新授“…is tall”,“…is short”

板书: tall,short ; 学生书空。

教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。

2.The dialogue

（1）根据对话回答问题

T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK,let’s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。) Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）

Ss : Yes，she is beautiful. T：What did …guess?

What did …think?

What did …say? T：Pay attention to “I guess/ I think”. That is“我猜想/我认为”.

就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答: She has long hair. She has a round face and big eyes. She is short. She has short hair and small eyes. She is not tall. She has short hair . (2) Role –play

分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。

Step 3 角色表演（Act and play）

1.

仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。

2.

学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。

Step 4 Homework 1.

跟读磁带A、B部分，家长签字。

2.

和同学两人一组合作表演对话。

3.

抄写B部分单词四遍，并默写一遍。

第二课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。

2．句型：能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信的格式有初步感知。

（二）应用目标

1. 能询问他人的外貌。

2. 能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

2.难点：信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。

三、教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

Game: Choose

教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。

1._____ is tall / short.

2._____ is tall / short.

3._____ has short hair / long hair.

4._____ is ugly /beautiful.

5._____ is thin / fat.

6._____ has big eyes/smalleyes. 7._____ has big eyes/smalleyes.

8._____ has a round face/long face. Step 2新课呈现（Presentation）

1.Talk about our teachers (1)带读：our Chinese teacher, our English teacher, our maths teacher

(2)T: Who is our Chinese teacher? What does he /she look like？

Ss : …

T: Who is our maths teacher? What does he / she look like？

Ss : …

T: What do I look like?

Ss : …

学生问答时可以参照以下板书来进行：

What does he / she look like？

He / She is tall / short /beautiful /…

He / She has a round face /long hair/short hair/big eyes/small eyes/…

2. Let’s read

Pre-reading

教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍pen friend 。

T：Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend.

教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：“The pen friend (Jane)has got the letter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。教师：“This letter is from Jane to Nancy.”

While-reading (1)

First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises. Tick or cross: Letter 1 is from Nancy.

(

) Nancy likes her maths teacher.

(

) Letter 2 is from Nancy.

(

) Jane likes her Chinese teacher.

(

)

第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。

（2）Complete the chant

运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。

（3）Fill in the blanks.

通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。

Nancy is in

. She’s at

School. She likes her

teacher. The teacher is

and

.She has big

and a round

.

is Nancy’s friend. She’s in

. Her English teacher has

. She’s not very

.

Post-reading

全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。

Step 3

作业布置（Homework）

1.仿照C部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。

2.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用来做“Guessing Game”。

第三课时

一、教学目标

（一）

语言目标

1．词汇：能听懂、运用新单词tall，short, long，round，young，old。

2．句型：能初步询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。

3．歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。

(二)应用目标

1．能询问和介绍他人外貌。

2．能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。

二、教学重、难点

1．重点：能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。

2、难点：F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：call。

三、教学准备

写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学课程

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings. 2．Guessing game 收集、挑选3—4张第二课时学生的“Good friend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述，其他同学来猜：“Whois he?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。

Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 长头发圆脸女生

短头发长脸女生

高个子大眼男孩

矮个子大眼男孩

Step 2新课呈现（Presentation）

1.

话题导入。

教师拿出自己和老师的合影，介绍：“Thisis my favorite teacher. She’s Liu Ying. She is a great English teacher.Look, she is beautiful!She has big eyes and a lovely round face. She is not tall. I like her very much!”

T: Who’s your English teacher? T: What is your teacher’s name?

S1 : His / Her name is…

S2 : He / She is…

(引导学生描述最喜爱老师的外貌。) T: Is he tall? Is he short? Does he have a long face?Does he have small eyes?

S1 : Yes, he is tall.

S2: No, he is not short.

S3 : Yes, he has a long face. …

2.

口头作文

3.

根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。

Name

Subject（所教科目）

Height（身高）

Tall Medium(中等身高)

Short

Face

Round

Long

Eyes

Big

Small 4.

将自己写的读给同桌听。

Step 3角色表演（Act and play）

情境创设：Miss Green 和她的朋友Jenny在公园里走散了，让学生帮Miss Green想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。（Miss Green and her friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.）

在模拟广播场景中，学生以小组为单位，通过本课所学句型，进行对话编写和表演，谈论Jenny的名字、身高、脸和眼睛。

Step 4 歌谣表演（Let’s chant）

找出字母组合all在单词tall, hall,ball,call中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味来。

Step 5作业布置（Homework）

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中国人物等。