Unit 2 Spring is warm.PPT配套教学设计内容

Unit2 spring is warm. 一、

教学目标

（一）

语言目标

1.

词汇：能听懂会说新单词spring、summer、autumn、winter、hot、cool、cold。

2.

句型：能用I am from Changsha . I like spring./ I don’t like summer.和spring is warm与他人谈论某地四季的天气。

(二) 应用目标

1．能与他人谈论某地四季的天气情况。

2. 能听懂会说本课课文。

二、教学重难点

1.重点：能听懂会说新单词，能用本课学习的句型与别人谈论某地四季的天气。

2.难点：spring的发音

三、教学准备

用于复习的单词的图片，用于新授的单词图片，卡片，教学音频。

四、教学过程

Step1. 热身，复习（warm-up ，revision）

1.

Greeting How are you? What is the weather like? Are you hot? 2.

Lets chant 将气候类单词编成chant，组织学生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学习氛围。

例如;cold cold I am cold. Hot hot I am hot. Step 2 新课呈现（presentation）

1.

情景创设：时光隧道转转转

（1）a 创意画出时光隧道及四季图

b . 一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一圈，动作夸张的介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。

Dino: Its spring now. I’m warm. I like spring. Its summer now. I’m hot. I don’t like summer. C. 出示四季风景图：

首先出示春天，夏天，秋天，冬天的风景图，然后出示具体地点的季节图片，长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天，学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm，hot，cool，cold，学说四季单词，并说出相应的地点名：长沙，三亚，北京，昆明。

2.

new words （1）hot，cold，warm，cool，这四个词在二年级下册已经重点学过，这节课借助肢体语言复习即可。

（2）Spring，summer，autumn，winter ①利用原声带的地道发音带读，逐个学习四季单词，板书并带读。

②动一动：复习spring，summer，autumn，winter，设计拍手歌的活动。

A.

用课件或图片出示四季风景，学生做动作说单词，并运用体感形容词编句子：

Spring ，spring ，spring is warm Summer ，summer，summer is hot B. 两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。

③联系颜色词语说季节名词：

green--spring red--summer yellow--autumn white--winter ④句中练单词

教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的季节。

例如：I’m from Changsha .I like spring in Changsha. Spring is warm in Changsha. 教师示范后，学生单个练习，再小组内活动练习，及时评价积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。

补充课外单词：season 回答：how many seasons are there in a year? What season do you like best? 3.

the dialogue 课文学习：教师可分步骤引导学生进行初步感知，再进一步理解，熟读，掌握课文，循序渐进地熟悉课文。

第一步：listen and count. 不打开书，只听音，听音前给出任务，你听到了哪些有关地点的单词，分别是哪些？

第二步：listen,ask,and answer 打开书，听音，回答问题

How do you feel in spring in Changsha? How do you feel in summer in San ya? ..... 第三步：跟录音读课文，老师指导朗读

第四步：角色扮演

4.

Homework （1）熟读课文，背诵课文

（2）抄写本课课文与单词

（3）完成相应练习册