赏析指导名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

鉴赏诗歌的虚实结合表现手法【教学目标】1、理解“虚”和“实”的含义2、明确虚实结合手法的特点和作用3、掌握诗歌鉴赏虚实结合手法的答题方法和思路【教学方法】启发式教学、评价分析法【教学课时】1课时【教学过程】一、【导入】幻灯片播放新闻图片：《玻璃窗上的双手》、《死了都要爱》、《深山藏古寺》引导学生思考

资料类型：教学教案文档

所属课文：赏析指导

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2018-08-09 18:34:00

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学校：上杭县第一中学

赏析指导名师教学设计

未知

2018-08-09 18:34:00

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关键词：赏析指导名师教学设计

正文

鉴赏诗歌的虚实结合表现手法

【教学目标】

1、

理解“虚”和“实”的含义

2、

明确虚实结合手法的特点和作用

3、

掌握诗歌鉴赏虚实结合手法的答题方法和思路

【教学方法】

启发式教学、评价分析法

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、【导入】

幻灯片播放新闻图片：《玻璃窗上的双手》、《死了都要爱》、《深山藏古寺》

引导学生思考，让学生试着表达自己看了图片之后的想法

板书：亲情、友情、爱情

深山、藏、古韵

引入虚实概念的解释：

诗歌理论的虚与实，通常包括四种内涵: 1、实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。

2、实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。

3、实，指具体描绘；虚，指抽象议论。

4、实，指眼底景象；虚，指意中景物。

总之，

眼见为实，心想为虚; 已然为实，未然为虚; 身临其境，仰观俯察为实，

思接千载，视通万里为虚。

二、讲评【学前检测】

阅读下面这首诗，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注释】：

冬至：农历二十四节气之一。在十二月下旬，这天白天最短，夜晚最长。古代冬至有全家团聚的习俗。

问：作者是怎样写“思家”的？请赏析其精妙之处。（5分）

出示搜集的学生答案，让生来评分，注意按点给分。（随机挑人）

最终老师指导大家明确虚实结合手法的答题方向和要点：

要点与步骤：

1、明手法（准确指出用了什么手法）

2、阐运用（结合诗句阐释哪些是实写，哪些是虚写）

3、析效果（a、前后形成衬托、对比，突出主旨、感情

b、烘托渲染某种氛围，表达作者某种情感）

三、【实战演练】

阅读下面这首诗，然后回答问题。

望江东

[宋]黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。

思量只有梦来去，更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。

直饶寻得雁分付②

，又还是、秋将暮。

【注】①阑：阻隔、阻拦。②直饶：纵使；分付：交付。

问：请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（6分）

给生5分钟的时间，完成答题，并挑选其中几位的答案拍下来，发到屏幕上，依然还是挑生来评分，比较前后两道题的答题效果。

【学习小结】让生总结虚实结合手法的答题要点并做好笔记

五、【巩固提升】

阅读下面这首诗，然后回答问题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

【注】：韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。

问：韦庄在诗中是用什么手法表现感情的？请简要分析。（5分）

关于本教案的常见问题

Q：赏析指导名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《赏析指导》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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