新城道中(其一)/苏轼教案推荐

人教版高中语文

选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第二单元

《新城道中（其一）》苏轼

三维目标：

(一）、知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景

2、背诵这首诗，赏析并积累名句

（二）、过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法。

（三）、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学过程

一、诗人简介

苏轼：字子瞻

，号东坡居士

，四川眉山人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。

苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇.苏轼的诗今存

2700 多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。

二、写作背景

宋神宗熙宁六年（1073)春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县（今浙江富阳新登）。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心喜欢，写下了这首诗。

三、翻译

【今译】

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

四、赏析

问题：第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?

提示：颔联:比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

颈联：拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，

才看到了桃花、竹篱等，按由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

五、拓展

诗歌鉴赏的表达方式之描

写

1.角度：上下、远近、俯仰

2.内容：所见（视）、所闻（听）、所感（触、味、嗅）

3.方法：

（1）正面、侧面

（2）虚实相生

（3）动静结合

（4）点面结合

（5）白描、工笔

1、描写的角度举例

“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”（戴叔伦《兰溪棹歌》）

译文：一弯如眉凉月挂在柳湾的上空，月光清朗，凉爽宜人。越中山色倒映在水平如镜的溪面上，煞是好看。淅淅沥沥的春雨，下了三天，溪水猛涨，鱼群争抢新水，夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩。

——诗的第一句从仰视角度写，第二句从俯视角度写，勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠入仙境。

2、描写的内容

“春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。

飞云当面化龙蛇，夭骄转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。

”

（秦观《好事近

梦中作》）

——词的上片写词人看见春雨过后百花盛开，整个山间都遍布春色；听到小溪深处传出千百只黄鹂清脆的叫声。充分渲染了山中春景的优美奇丽。

3、描写方法

1）、正面描写——

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

2）、侧面描写——

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）

头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（《陌上桑》）

3）、虚实结合

①虚的三类内容

（1）神仙鬼怪世界和梦境——以虚无境界反衬现实

（2）已逝之景——经历过或历史上发生过

（3）设想的未来之境——还没发生

②虚实结合的作用——“虚实相生”

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

A、相反相成：虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。

扬州慢【姜夔】

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、窥江去后，

废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

此词中虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。

B、相辅相成：虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。

踏莎行【欧阳修】

候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。

翻译：春暖了，旅舍的寒梅日渐凋谢，只剩细细碎碎几片残瓣儿；

溪桥边的柳树却萌出了浅绿嫩芽。暖暖的春风在大地上拂过，

风中带了花草芳香，远行的人，也都在这时动身了。

在这美好的春光里，我也送走了你。你渐行渐远，

我的愁绪也渐生渐多，就像眼前这一江春水，来路无穷，去程不尽。

于是只好上楼远望你离去的方向，期盼能够早归。

然而，映入眼帘的，只是绵绵无绝的春草原野，

原野尽处是隐隐青山。而你，更在遥远的青山之外，渺不可寻！

上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。

下阙写虚。通过

“行人”设想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。

妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。

塞上听吹笛【高适】

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

使用了虚实结合的手法。前两句实写雪净月明、战士牧马晚归的边塞景象；后两句将曲名“梅花落”拆开，构成梅花开满关山的虚景，仿佛风吹的不是笛声而是片片落梅，这虚景又恰与雪净月明的实景和谐配搭，虚实交错，构成美妙阔远的意境。

4）、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，或以动衬静，或以静衬动，以求得动中显静，静中有动。

雨后池上

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

译文：一场大雨过后池塘里涨满了水，非常平静，

好像蘸水轻轻磨光的镜子照映着岸边房屋的倒影。

东风忽然吹起，下垂的柳条袅娜起舞，

柳枝上的水珠撇向荷叶中间，不断发出声响。

5）、点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

比如柳宗元的《江雪》。

6）、白描：不用形容词（动词）和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪

衬，而是用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

【《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）】

——苍山、白屋、柴门、风雪、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。通过“夜归人”刹那间的感触，来写主人的美好心灵，透出主人的好客之情。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

7）、工笔（细节描写）：用细腻的笔触对重点描写对象作精细地刻画和描绘，使读者有清晰、深刻的印象。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。【张籍《秋思》】

——家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。让人在看似平常的细节描写中深味到作者浓浓的乡思。

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

“白头宫女在，闲坐说玄宗。”

练习题：送王汶宰江阴【包何】

郡北乘流去，花间竟日行。海鱼朝满市，江鸟夜喧城。

止酒非关病，援琴不在声。应缘五斗米，数日滞渊明。

．本诗在景物描写方面运用了什么手法？表达效果如何？请结合诗句简要分析。（5分）

【参考答案①】运用了虚实结合（想象、虚写）的手法。（1分）作者送王汶去江阴做官，目送小船顺流而下，（1分）从而联想到友人将整日行于夹岸繁花似锦的碧流中，并通过想象描述了友人即将到达的江阴市景：早上海鱼满市，热闹繁华，晚上几声鸟鸣，更显静谧安宁，（2分）表达了作者对友人此去真挚的祝福。（1分）

【参考答案②】运用了视听结合的手法。（1分）作者通过想象分别从视觉和听觉的角度描绘了一个富庶、宁静的江阴城（1分）：早上看到海鱼摆满市场，热闹非凡，晚上一切归于平静，听到的声声鸟鸣更显喧闹。（2分）表达了作者对友人此去真挚的祝福。（1分）

【参考答案③】运用了以动衬静的手法。（1分）作者通过想象描绘了入夜的江阴城寂静安谧，江鸟的鸣叫更显喧闹，打破了晚上的宁静。（2分）用鸟鸣声反衬，更显夜之静谧。（1分）表达了作者对友人此去真挚的祝福。（1分）

板书设计

诗歌的表达方式

1、描写：正面描写

白

描

虚实结合

侧面描写

工

笔

动静结合

2、抒情:

直接抒情:直抒胸臆

间接抒情:借景抒情

用典抒情

托物言志

3、议论、记叙