杂诗十二首(其二)/陶渊明优质课一等奖教案

春江花月夜

教学目标

：

赏月下之景

悟月下之理

品月下之情

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入语：

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中会有无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句，不胜枚举。文人墨客，在月中或倾注了他们的爱恨情仇，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或书写了他们的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了在诗坛上的千秋美名，这位诗人就是初盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来为无数人迷恋、倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下的那轮明月的光华吧。

二、作者介绍及背景简介

（一）、作者：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，

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追求自由豪放，富有理想的高远意境。

（二）、解题：

为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。

三、朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

四、

层次结构

关于这首诗的层次划分，歧见纷纭。我认为，此诗应分成三个部分：

开头十句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

接下六句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，由观照人生哲理进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部

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分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发哲理思索的凭借、抒写情思的依托，情、景、理交融，使全诗显得浑然一体。

五、赏析诗歌

赏月下之景

1、这首诗是从春江月夜的美景入笔的，题目中写到了哪几种景

物？

2、在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己

的语言描绘这副画面。

3、学生描绘画面意境：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

4、教师总结画面

悟月下之理

1、诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，引发了怎样的思考？

2、指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

教师指导：

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读出“江

天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对宇宙无穷的感慨。

给学生讲解背景，明确作者在此悟到的哲理：人生无尽、宇宙无穷。

品月下之情

1、诗人是如何写思妇的怀远之情的？

找动词：“卷”“拂”“逐”“徘徊”

写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。 2、游子的思归之情是如何展现的？

“落花”“流水”“残月”

时光飞逝，年复一年，春花已落，明月已残，可游子回归依然遥遥无期，诗人用落花、流水、残月来烘托游子的思妇之情，花落幽潭、春光将老，人还远隔天涯，情何以堪，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬，江潭落月，更衬托出游

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子凄苦的寞寞之情。

无着无落的游子，内心的离情别苦无处宣泄和倾诉，只能伴同着残月的光，洒满在江边的树林之上。又有几人能那么幸运，那么幸福地踏着月色回家呢？

六、内容述评

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙、人生的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

七、小结

本诗以“月”

为参照物，融诗情、画意、哲理于一体，正如歌德所说:艺术家一旦把握住一个自然对象，那个对象就不再属于自然了，因为他从对象中取得了具有意蕴，引人入胜的东西，使那对象具有了更高的价值。”难怪闻一多先生说它是“诗中的诗、顶峰上的顶峰。”

八、作业

月亮是诗歌的主要意象，结合课文及所学文章思考一下月亮意象的深刻内涵。

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明确：

第一，表现美好的、纯洁无暇的感情。如：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”

第二，抒发思乡怀远之情。如：“何处相思明月楼”“床前明月光……”第三，抒发对人生短暂的悲伤、愁苦之情。如：张继：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”

第四，展示广阔的情怀。如：杜甫：“星垂平野阔，月涌大江流”、王维：“明月松间照，清泉石上流。”

第五，唐人的边塞诗，创造了一种博大阔远、浑融、丰腴、完满的意境。王昌龄：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

李白：“明月出天山，苍茫云海间。”

板书：

景

月色无垠、月色纯净

画意

理

人生无尽、宇宙永恒

哲理

完美融合

情

思妇怀远、游子思妇

诗情

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