过小孤山大孤山/陆游教学设计模板

《过小孤山大孤山》教学设计

学习目标：1、把握本文所描写的景物形象，体会古代文人的山水情怀。

2、学习山水游记写景的方法。

3、区分散文与诗歌形象美的不同。

教学方法：运用导学案，指导学生进行“自主·合作·探究”式的学习。

课时安排：1课时

课前预习（课前案）

一、作者简介：

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴市）人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。 绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。 二、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。 三、解题：

1、小孤山：

位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。 关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。 2、大孤山： 在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

四、通读全文，完成以下练习：

1、生僻字注音：

1

矶 jī 燧 suì 窦 dòu 潦 lǎo 巉 chán 上干云霄 gān 榭 xiè

鹘 hú 抟 tuán 蠡 lǐ 葭 jiā 赪 chēng 湓 pén 汲 jí

2、结合注释初步理解文意。找出文章中描写了哪些景物，这些景物有什么特点。

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。

课中探究（课中案）

一、解决预习案中的问题，体会作者通过景物描写寄寓的情怀。

明确：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国之情。

二、诵读课文并思考，作者用了哪些方法描写景物？

明确：1、烽火矶：点面结合

2、

孤石：比喻

3、小孤山：对比手法

4、彭泽都昌：烘托

5、大孤山：想象、对比

三、体会本文的写作特色。

1、文中为何屡次写到江流和船行？

明确：①各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背

景，使景物在多样中见统一。

②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。

2、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融入抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形戍防等情况，这样写有什么作用？

明确：丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

四、对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。

明确：[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

课后练习（课后案）

一、同步练习

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A、上干云霄 干：触及

B、信造化之尤物也 信：相信

2

C、尝加营葺 营葺：修缮

D、溯流行七百里 溯流：逆流而上

2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）

A、等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。

B、所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。

C、大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！

D、这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

3、下列读音有错的一项（ ）

A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā

） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）

4、下列各项解释有误的一项（ ）

A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。

D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。

5、与其他三句不同句式的一项（ ）

A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭

C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

6、解释下列一词多义

A、然（1）杰然特起

（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比

（3）实不然也

（4）碧峰巉然孤起

B、以（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

（2）复以小艇游庙中

（3）若稍饰以楼观亭榭

（4）夫夷以近，则游者众。

（5）不以物喜，不以己悲。

C、之（1）信造化之尤物

（2）自数十里外望之

（3）徙倚久之而归

（4）何功之有哉？

（5）之二虫又何知

D、而（1）突兀而已

（2）徙倚久之而归

（3）岸土赤而壁立

（4）青，取之于蓝，而青于蓝

（5）而母立于兹

3

7、指出下列词类活用现象

（1）晚泊沙夹

．（2）岸土赤而壁立

．（3）掠江东南去

．．（4）上干云霄

． 8、翻译下列句子

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

二、识记陆游名诗句

《游山西村》：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《书愤》：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《算子·咏梅》：零落成泥碾作尘，只有香如故。

《冬夜读书示子聿》：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

三、自学，熟读成诵。

陆游《钗头凤》

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，

错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

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