西门豹冶邺/褚少孙教学设计(第二课时)

《项羽之死》教学设计

萧县黄口中学 马溶涛

【学情分析】：本文选自司马迁《史记》，语言浅显，文意理解难度不大。因此，本课以学生自学为主，重点放在从散文创造的艺术形象入手，欣赏散文。

【单元教学目标】：创造形象 诗文有别

【三维目标】：

1、知识与能力：欣赏与评价人物形象，把握散文与诗歌塑造人物形象的区别。

2、过程与方法：通过诵读分析人物语言、动作描写，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。把握散文与诗歌塑造人物形象的区别。

3、情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。

【教学重点】：人物形象分析鉴赏。

【教学难点】：评价人物，得出启示。

教学安排：一课时

教学步骤

一、导入

蒲松龄曾作过这样一副自勉联：

有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

这副对联讲了两个人，项羽和勾践。

（项羽）巨鹿之战：破釜沉舟，骁勇善战，勇冠三军，成为天下英雄

鸿门宴： 优柔寡断，刚愎自用，坐失良机，埋下悲剧种子

四面楚歌声中，曾经的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢？我们来学习《项羽之死》。板书课题。

二、整体感知：

1、教师范读。

2、学生自由读，思考：在本文中司马迁选择了哪些重大历史场景描写项羽？

明确：垓下之围，东城快战，乌江自刎

三、文本赏读：

1、品读《垓下歌》：生读《垓下歌》，师读《垓下歌》，齐读《垓下歌》

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力拔山兮气盖世！

时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

2、《垓下歌》第一句那些字体现了项羽的英雄形象？

明确：力、气

3、细读文本二、三段，找出表现项羽“力、气”的词句，表现了项羽什么性格形象？ 明确：身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。

项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

形象：骁勇善战 勇武豪气

4、再读《垓下歌》，分析第二句重点写了什么？ 明确：时，天时；骓，名骓。

5、

细读文本二、三段，找出表现“时”的词句，表现了项羽什么性格形象？

明确：此天之亡我，非战之罪也。

天亡我，非战之罪也。

复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言。

形象：刚愎自用 勇猛自负

6、三读《垓下歌》，分析第三、四句写了什么？ 明确：名骓；虞姬

7、细读文本一、四段，找出项羽在四面楚歌和穷途末路时的表现，项羽对虞姬和乌骓马有感情吗？分析项羽的性格特征。

明确：第一段：惊—起—饮—歌—泣，刻画其重情重义、多愁善感的性格侧面

第四段：亦、急、独： 渡江就可活命，但项羽仍然在最后关头拒渡，可看出项羽“知耻重义

笑、愧：

知耻

乃自刎而死：率性

性格特征：重情重义 知耻率性

项羽形象总结： 骁勇善战 勇武豪气

刚愎自用 勇猛自负

重情重义 知耻率性

四、评价探究

从项羽在《鸿门宴》中优柔寡断，妇人之仁，刚愎自用，为悲剧埋下种子，到巨鹿之战破釜沉舟，勇冠三军，成就一代霸业，到四面楚歌，乌江自刎。对项羽这样一位性格复杂的形象，人们褒贬不一，你怎么看？

古人评项羽

明确：①杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。②王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。③李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。⑤***对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！

今人评项羽

这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，

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韩信是英雄，张良、陈平、萧何、樊哙，这些人也都是英雄。只不过他们是不同的英雄而已。项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。——易中天

3、我来评项羽

教师提示：如何评价历史人物？一要有理有据；二要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；三要在评价中获得经验教训，以启示今人。 评价要求：①100字左右；②引用一句名言；③（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；④点评事例；⑤联系现实。 示例一： （观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 示例二： （名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 示例三： （名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

五、诗文有别

同样是项羽这一历史人物形象，但诗歌与散文创造形象的手段却大不相同。清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗：“二者意岂有异，唯是体裁词语不同耳。意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。饭不变米形，酒形质俱变。”

——清·吴乔《围炉诗话》

诗文区别：

1、

诗歌的意象更注重提炼和升华，散文形象着实于具体细致。

2、

诗歌给人以更大的想象空间，而散文则给人更为具体逼真的感受。

诗

：简洁 凝练

含蓄

文

：生动 形象 具体

六、总结：

项羽是有真本领、真气概、真性情的英雄！但真本领、真气概成就他的英雄；真性情使他成为一个有血有肉的“人”，但这也注定了他的悲剧。所谓“性格决定命运”，他一生中几次关键时刻都被自己的性格特点耽误了。他快意恩仇，为报国仇家恨，坑降卒，烧宫室，失去民心。他凭真本事闯天下，不喜阴谋权术，所以，张良、韩信、陈平之辈，“谋士无用武之地”，都转变风向投靠了刘邦。

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他优柔寡断，鸿门宴错失良机，放虎归山。项羽的悲剧是性格的悲剧，因此他的失败是必然的。中国的历史总是“英雄留英名，奸雄得天下”，像项羽这样的性情之人，只能做英雄，不能做王者，是无法在政治斗争中取得胜利的，这不得不叫人惋惜遗憾，更加引人深思！

七、作业：

课后探究：1、项羽若过了江东，历史是否会改写？

2、项羽是否死得其所，我们如何对待生与死？

附：板书设计

项羽形象： 骁勇善战 勇武豪气

刚愎自用 勇猛自负

重情重义 知耻率性

诗

：简洁 凝练

含蓄

文

：生动 形象 具体

宁鸣而死，不默而生。——范促淹

宁进一寸死，毋退一尺生。——张煌言

莎士比亚说：“上天生下我们，是要我们当成火炬，照亮别人。”

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——（古罗马）西塞罗

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨

死亡并不是一生中最大的损失，最大的损失是当我们活着的时候，内心已死。

——卡曾斯

在人间的欢乐中，在完成了他对人间的任务以后，没有丝毫苦痛地结束了——死，也是幸运的。

——（丹麦）安徒生

生有益于人,死不害于人.——《檀弓》孔丘

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