第一节　合金教学设计模板

《金属的化学性质（一）》教学设计

贵阳五中化学组

付举龄

教材分析：元素化合物的知识是中学化学的基础知识，也是日常生活中经常接触和了解的基本知识，这部分知识也是为后续必修2学习元素周期律、物质结构打下基础，起着承上启下的作用。

教学目标：

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知识与技能：（1）知道Na的物理性质；

（2）知道Na的化学性质（与非金属、水的反应）。

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过程与方法：（1）培养学生提炼信息的能力、提出猜想、操作技能、观察能力和分析问题的能力；

（2）从历史的角度来认识物质，通过亲身体验实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究的方法和问题讨论的过程，了解实验研究的方法，探索Na的相关问题。

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情感态度与价值观：通过追踪科学发展历史和亲历科学探究的过程，切身感悟化学学科的奇妙，体验探究中的困惑、顿悟、喜悦等情感，在质疑、体会反思中提升内在修养。

教学重难点：

教学重点：钠的氧化和钠与水的反应。

教学难点：钠与水反应的实验现象观察。

教学过程设计

一、进入新课

今天我们学习第一种金属钠（Na）

二、推进新课

教学环节一：科学史引入金属钠

【板书】一、金属钠（Na）

【PPT展示】1807年，英国化学家汉弗里·戴维(Humphry Davy)电解熔融苛性钠(NaOH)时，在阴极出现了具有金属光泽的、类似水银的小珠，一些小珠遇氧能燃烧，形成光亮的火焰……

【学生朗读】

【信息提炼】非常好，通过这段描述，你能提炼出金属Na的哪些性质？

【学生】1.具有金属光泽；2.很活泼，能和氧气反应。

（设计意图：通过相关的科学史，激发学生的兴趣，并且让学生能从中提炼出有用的信息。）

教学环节二：金属钠的物理性质

【实物展示】今天老师拿来了金属钠，大家注意看金属钠常常保存在石蜡油或煤油中。现在老师给每个小组分发一块金属钠。请同学们仔细观察是否具有金属光泽？

【学生质疑1】这和老师说的科学史不一样。

【学生质疑2】是不是有可能Na也像Al一样表面有一层氧化物覆盖，所以看不到金属光泽。

【实验探究】下面同学们用桌子上准备的小刀，切开观察。

【PPT展示】思考：

1.切开以后，钠块表面是什么样？

2.一段时间后，钠块表面有什么变化？说明了什么？

3.除此之外，你还有什么发现？

【学生】切开以后表面是有金属光泽的，而且金属Na很软，可以用小刀切。

【板书】

1.物理性质：具有金属光泽，呈银白色，质地软，ρNa>ρ煤油

教学环节三：金属钠的化学性质

【板书】2.化学性质

【讲解并板书】

（1）与非金属反应

与O2反应：

常温：4Na+O2=2Na2O（白色）

【过渡】如果把条件改为加热，反应是否会变为更剧烈？

【视频】注意观察实验现象

【学生回答】现象：剧烈燃烧、黄色火焰、生成一种淡黄色固体。

【板书】

Δ

加热：2Na＋O2===Na2O2（淡黄色）

【科学史过渡】之后，汉弗里·戴维(Humphry Davy) 继续把这种小小的金属颗粒投入水中，小球在水面急速奔跃，发出吱吱的声音……

【实验】还原现场：

请同学们按照课本实验3-3的操作，在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块绿豆大小的金属钠放入水中，完成实验，观察并尽可能多地描述实验现象。

【学生】Na块迅速熔化成小球，在水面上乱窜，发出响声，溶液变为红色。

【引导讲解】老师来帮大家整理一下：1.Na浮在水面上，说明Na的密度比水小；2.熔化成光亮的小球，说明Na的熔点低；3.在水面上游动；4.发出响声；5.溶液变红。

我们可以用简单的五个字来帮助大家记忆“浮、熔、游、响、红，”

【问题】“响”和“红”各说明说明问题？

【学生1】溶液变红说明有碱NaOH生成。

【学生2】发出响声，说明有气体生成。

【追问】可能是什么气体？

【讲解】我们从这个反应的化合价来判断，反应物是Na+H2O，生成物有NaOH，其中Na的化合价由0价升高到+1价，有升高就有降低，大家可以从这个角度去思考。

【学生】O是-2价，不能再降低了；只有H是+1价，可以变为H2，就是0价。

【老师】非常棒，我们需要通过已学过的知识来推理。

【板书】（2）与水反应

2Na+2H2O=2NaOH+H2

实验现象：浮、熔、游、响、红

（设计意图：通过实验视频和亲自实验，让学生体会实验的乐趣；同时，也注重实验结论的探究。）

教学环节四：金属Na与生活

【思考】

1.实验室中如何保存Na？为什么？

2.当火灾现场有大量金属Na存放时，能用水灭火吗？

【学生1】Na应保存在煤油里，因为要避免与水、与空气接触。

【学生2】不能用水灭火，因为Na会与水反应产生氢气，进而引发爆炸。

【老师】在生活中遇到Na失火时，应用沙土来灭火。

作业：请同学们根据今天所学的Na的相关性质，制作一幅漫画。

三、课堂小结

本节课我们从化学史认识了新物质——金属钠，通过对历史的还原，我们掌握了钠的物理性质和化学性质，除此之外，我们还应学会具有质疑和探究的精神。

板书设计：

§3-1 金属的化学性质

一、金属钠（Na）

1.Na的物理性质：具有金属光泽，呈银白色，质地软，ρ水>ρNa>ρ煤油

2.Na的化学性质

（1）与非金属反应

与O2反应：

常温：4Na+O2=2Na2O（白色）

Δ

加热：2Na＋O2===Na2O2（淡黄色）

（2）与水反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2

实验现象：浮、熔、游、响、红

《金属的化学性质（一）》教学反思

本节课是通过化学史为一条线，通过戴维的一系列实验描述来探究金属Na相关的物理性质和化学性质，教学方法主要以实验探究为主，注重实验的操作是否规范以及实验现象的观察和语言描述。

因为上课的班级是本校的艺术特长班，文化课的基础较薄弱，所以，以化学史和动手做实验的方式大大调动了学生的积极性，并且作业以漫画的形式展示金属Na的相关性质，更加巩固了知识，最后通过化学与生活的事例，让学生能学会多观察生活。

实际上课过程中，还是存在一些问题，比如实验探究花费的时间较多，另外，学生的接受能力可以，知识或许还可以加一点，课堂练习也比较欠缺，课后总结最好是学生自己总结，而不是老师一言堂。