赏析指导教学设计

古诗鉴赏之人物形象

教学目标

掌握鉴赏古诗人物形象的常见方法。

教学重难点：

鉴赏古诗人物形象常见方法的运用。

教学方法：讨论法、探究法、自主学习法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导：看图猜人物和诗句

二、悟：古诗词人物形象鉴赏相关知识链接

1、中国古代诗歌中常见的形象类型：

诗歌是通过塑造形象，反映社会生活，表达情感的重要文学艺术，对诗歌中人物形象的鉴赏，是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌中的人物形象分两类：一是诗人的自我主体形象，二是诗中刻画的除诗人外的其他客体形象。

中国古代诗歌中常见的形象类型：不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、怀古伤己等。

2、鉴赏诗歌人物的三个角度：

（1）知人论世，关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象，或借诗以诉怀才不遇，沉居下位之苦，或抒报国无门，不为当道所重之愤，或发离愁别绪，物是人非之感，不一而足。因此，鉴赏诗人的现象，要结合诗歌的背景，了解诗人生活的时代。

（2）分析描述，抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动作、神态等做直接描写，也可以间接描写，从侧面去烘托。但无论是直接描写，还是侧面描写，都必须准确地抓住人物的特征，以此来体现人物的内在品质。因第

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此，在阅读鉴赏诗歌，分析人物形象时，要注意抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。

三、思：对比鉴赏

阅读下面三首诗，这三首诗是从哪些方面来刻画人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò）

确：山多大石。

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四、展: 展示学生讨论成果

诗题

《小儿垂钓》

《江雪》

《东坡》

人物形象特点

人物形象塑造方法

五、评：建模规范作答

阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的抒情主人公形象。 独坐敬亭山①

李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

(注)①:此诗作于天宝十二载球游宣州时,距他被迫离开长安已有整整十年时间了。

讨论：对下面几种答案，作出你的评价。

一种：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了．

二种：一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。

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三种：诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。

六、练: 强化表述，规范作答

简析下列词中塑造的人物形象。

诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

点绛唇

李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬①金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

（注）①：袜刬，穿着袜子走路．刬（chǎn）

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