杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教案范文

《杂诗十二首其二》教学设计

执教者：刘翠培

一、教学目标

1、知识与能力目标：学会用“知人论世，以意逆志”的方法赏析诗歌；

2、过程与方法目标：掌握通过分析意象赏析诗歌的技巧，学习使用意象表达情感的方法；

3、情感态度与价值观目标：明确诗人为何悲悽，正确理解诗人之志，培养学生高洁品质。

二、教学重难点

教学重点：深入体会诗人悲悽的情感及其志向；

教学难点：领会并学习使用意向表达情感的技巧。

三、教学方法

点拨法、小组合作

四、教学步骤

一、导入

展示ppt《五柳先生传》，让学生结合所学诗歌归纳先生形象。

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

预设：

1.

隐者形象：向往桃源、喜欢饮酒、躬耕南山、不问世事

2.

知识分子形象：爱好读书、不慕荣利、安贫乐道、率真自然、忘怀得失

但鲁迅先生曾说“陶渊明并不是浑身静穆，也有金刚怒目的一面。”今天我们就去了解陶渊明的另一面。

二、背景介绍

陶渊明（365-427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

请一个学生给大家介绍一下当时的社会背景。

预设：

等级制度森严

军阀权臣执政

东晋偏安江南

皇室势力衰微

三、读诗解诗

1、初读感知

请学生读两遍诗歌，一遍为自由朗读，第二遍为其整朗读。

要求：把诗歌中的字音读准，同时能大致了解诗人情感。

预设：易读错的字——景，通“影”yǐng。和，应和，hè。

诗人的情感——悲悽，悲伤悽惶。

2、再读探究

问题探究一：

诗人为何会感到“悲悽”？

预设：

日月掷人去——生命老去；

欲言无予和——知音难觅；

有志不获骋——有志不骋。

问题探究二：

诗人是怎样表现“悲悽”之情的？

提示：赏析诗歌应注重意象的解读。（把握特定物象的象征意义、辨析物象的色彩色调、解读有物象诗句的表达技巧）

例句：白日沦西河，素月出东岭。

白日vs夕阳，失去色彩，渐渐暗淡，多含颓败颓唐之情。素月vs明月，色彩素淡，不够光亮通透，犹如诗人当时凄惶的心境。日落月升，时光飞逝，让人不由得感叹岁月一去不返，年华不再的悲哀，又因自己无所成就，进而内心焦急，惶恐不安。

例句：风来入房户，夜中枕席冷。

风犹如；李清照的“怎敌他，晚来风急”，一个愁苦意象的象征。晚风吹拂生命，冷席唤醒灵魂。两个触觉意象，把渺小的个体生命与巨大的空间分离，局限在一个空间之中——房户。表面上写的是枕席冷，实则写诗人内心凄寒，运用了移情的手法。

例句：欲言无予和，挥杯劝孤影。

前句犹如李清照“无言独上西楼”的无言，欲言而不能言，欲言而而无人理会，诗人于当时社会找不到知己，又因有远大志向而不愿随波逐流，因而难容于世，内心的痛苦是难以言说的，自身也得不到解脱与释放，这里形象地刻画出了诗人心灵上的孤寂与苦闷。

例句④：日月掷人去，有志不获骋。

唯一“掷”可写出时光飞逝之快，唯一“掷”可展现出岁月的无情，唯一“掷”可感知个体生命在浩荡时空里的无奈。

唯一“骋”可写出诗人志向之大，唯一“骋”可见骋志的迫切沉痛，唯一“骋”诗人梦想实现理想过程的快意与释怀。

问题探究三：

在“欲言无予和”，诗人想对谁“言”？“言”什么呢的志向是什么？

提示：

（1）因为时光飞逝，诗人感到人生短暂，因此急于实现自己的志向，但实现志向需要得到赏识重用自己的人，所以可推出欲言的对象应该是能赏识重用自己的人，而不是单纯的知音知己。

（2）诗人思想：

少无适俗韵，性本爱丘山。——道家思想

少年罕人事，游好在六经。——儒家思想

君子死知己，提剑出燕京。——游侠思想

↓

诗人之志：建功立业——实现个人价值

大济苍生——救黎民于水火

四、学以致用

贺新郎

辛弃疾

邑中园亭，仆皆为赋此词。一日，独坐亭云，水声山色，竞来相娱，意山欲援例者，遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云。

甚矣吾衰矣！怅平生，交游零落，只今余几？白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。

一尊搔首东窗里。想渊明，《停云诗》就，此时风味。江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？回首叫、云飞风起。不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。知我者，二三子。

【注】陶渊明有《停云》诗，写饮酒与思念亲友之事。

阅读思考：

1.诗中抒发了词人哪些情感？

提示：年华消逝的悲哀，国家危亡的担忧，与古人为伴的自傲，知音零落的孤寂，对南宋偏安的不满。

2.“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”是全词警句，试作简要分析。

提示：

联系上句“问何物能令公喜”知，诗人因无物可喜，只好将深情倾注于自然，不仅觉得青山抚媚，而且也觉得似乎青山也认为诗人是妩媚的。诗人将自己的情与青山相比委婉地表达了自己宁愿落寞决不与奸人同流合污的高洁品质。