6 一个中国孩子的呼声教案推荐

6.一个中国孩子的呼声

松江区第三实验小学

魏张桂

【教材分析】

《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，通过语意的转折抒发了失去亲人的悲痛，满怀着对父亲的崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平，最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

【教学对象分析】

对于五年级的学生来说，书信体的文章已经接触过了，知道书信的一些格式要求。对于本文来说，“呼声是什么”和“为什么要发出呼声”这两个问题的解决是本堂课的教学重点，首先可以帮助学生了解文章的主要内容，班级学生的概括能力普遍不强，存在的概括不完整的现象，教师在课前要充分的预设。

学习内容很重要，教师在课堂中更重要的是要关注学生的语言实践，形成和发展学生的语言素养，如何利用好教材这个例子，首先我们要知道作者是如何发出呼声的，在语言文字上，作者几次运用的都是转折的表达方式，在课堂教学中教师要充分指导并给予足够的时间加以实践。

【教学目标】

1、学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、借助关键词语概括课文的主要内容。

3、理解并尝试运用转折的表达方式。

4、体会作者悲痛的心情和对和平的渴望。

【教学重难点】

1、理解并尝试运用转折的表达方式。

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们，今天我们来学习一封信。看看屏幕，谁能说说，书信有那几部分？

2.交流总结：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

3.一般的书信没有题目，这封书信选入了课文，作者给他加了一个题目。

1

（出示课题并齐读。）

4.围绕课题，你能提出哪些问题? （这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？）

说明：本环节的设计首先是复习书信体的一般格式和要求，同时再次复习围绕课题来进行质疑的方法，巩固学生的质疑能力，提高课堂的学习效率。

二、初读课文，整体感知

1.请大家带着以上的问题自由读课文，并尝试解决。

2.学习词语：凯旋、牺牲、终于、圣坛、罪恶、健康、弥漫、永驻人间

（1）板书并指导“凯旋”的书写。

（2）读正确带有“凯旋”的句子。

（3）板书并指导“牺牲”的书写。

3.这个孩子发出的呼声是什么？

（救救孩子们，要和平，不要战争！）

4.读正文第一节，作者为什么要发出呼声？

交流并总结：本应凯旋却壮烈牺牲了。

5.除此之外，还有什么原因？

交流并总结：并不太平。

6.我们知道了呼吁的内容，还知道发出呼吁的原因，请根据板书，说说课文的主要内容。

说明：本环节的设计首先关注的课文出现的容易写错的词语，先入为主，避免学生写错。紧接着解决在质疑部分提出的问题，再让学生根据板书来说课文的主要内容，难度上有所降低，针对班级学生概括能力不强的特点，我出示了关联词语“因为……还因为……所以……”来帮助学生更好地概括课文的主要内容。

三、品读课文，学习表达

过渡：雷利日日夜夜盼望着爸爸平安归来，至今忘不了爸爸临行前那深情的目光，现在捧着鲜花，接到的却是？

1.学习第三节

（1）指名读第三节。

（2）想象雷利此时的心情？

2

（3）指名朗读，形式多样，师生合作读，男女生分别读等。

（4）一边是美好的期待，一边是残酷的现实，将这二者连接起来的分别是哪两个词语？（“但”、“却”）

2.学习第四第五节

（1）这是两个表达语意转折关系的词语，下文还有类似的转折句，自己读一读，找一找，圈出转折词。

（2）这些句子你们能读懂吗？交流并指导朗读，读出心情的悲痛。

说明：本环节的设计，主要是通过多种形式的朗读，让学生充分体会句子前后意思的转折，而这种语意的转折是由“但”和“却”这两个转折词把他们连接在一起的，进而由扶到放，让学生自己找下文的转折句，圈出转折词，再次通过朗读让学生体会到这种语意的转折所表达的情感。

四、拓展实践，运用表达

过渡：雷利并没有沉浸在失去亲人的悲痛中，而是放眼世界。

1.补充出示战争的相关资料，感悟战争的残酷。

2.此刻你们心中最想说的是什么？

3.课堂小练习：运用转折词，写上一两句话，呼吁人们停止战争。

4.学生当堂完成练习并交流。

5.正因为如此，雷利发出了最强烈的呼吁，再次引读：要和平，不要战争！

说明：本环节的设计，补充出示相关的战争资料，让学生更深刻地认识到战争的残酷；当堂要求完成的小练习，既是学生情感体验的流露，更是让学生有充分的言语实践，学习课文语意转折的表达方式。

板书设计：

6.一个中国孩子的呼声a 凯旋 维和牺牲

要和平，不要战争！（转折）

并不太平

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