32 繁星教学设计内容推荐

《繁星》教学设计

月浦实验学校

向颖炜

【教学过程】

一、复习导入，理解揭题。

二、初读课文，检查预习

1.通过课前预习，发现文中的“我”几次观看星天？ 2.这三次看星天的时间、地点、所见、所感分别是什么？ 3.谁来用第一人称把表格里的内容连起来说一说。注意抓住主要感受。

生说，师围绕要求点评。 4．通过填写表格，我们了解了课文的大致内容，那么这些内容是围绕哪一句话来写的？

5.读完这句话，想一想作者接下来会告诉我们什么？

表格里告诉我们几个理由？（3个）谁来用下面的句式说一说？

Ppt出示：我爱月夜，但我也爱星天。因为繁星 6.今天我们就来看看这种爱星天的情感作者是怎样一步一步借景表达出来的？板书：—→？

三、细学课文，总结学法

1.既然是逐步表达情感，那么本文作者是按什么顺序写的？ 2．我们再来比较前两次写的景 （1）第一次写了怎样的景？谁来读给大家听。生读，（ppt出示）

从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

板书：密密麻麻

第二次写了怎样的景？谁来读给大家听。生读，（ppt出示）

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

板书：星群密布

（2）这两处景有什么异同？

3.由一二的景过渡到一二的情：随着作者的年龄增长，远离家乡，虽然看到的是

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同样的星天，但他对繁星的认识越来越深，他看繁星的感受也产生了变化。

（1）ppt出示，老师读所见，同学们读所感。师生读。

（2）第二次作者怎么写的？ppt出示,男生读所见，女生读所感。男女生读。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

想想有什么不理解的地方？

4.总结学法：刚才我们学了一二两段现在看作者是怎样一步步借景抒发爱星天的情感的？

四、

利用学法，自学课文

1.默读第三段，再来比较与前两段的景和情有哪些相同和不同之处呢？

2.谁来说说作者第三次写了什么景？生读。Ppt出示：

3.作者第三次看到的景是动态的，那作者的感受和前两次有什么异同呢？在书上找出相同或有联系的语句，划出来。

4.总结第三段：学到这里，可见作者对繁星的认识越深，情感也越深，也越来越爱星天。所以作者在文章开头说（ppt出示：（生读）我爱月夜，但我也爱星天。）

五、利用表格，概括内容

1．归纳这篇文章主要内容。同桌先互相说一说。

2.生练说，师下位巡视。

3.交流。

六、总结课文，提炼学法

1.总结全文：今天我们一起学习了《繁星》这篇优美的写景散文，通过比较地读，了解到作者就是通过看星天的时间、地点的变化，一步一步借不同的景把渐渐深入的情抒发出来。学这一类写景的文章，不论是前面学习的《桂林山水》，还是后面要学的《烟台的海》，都要思考作者是如何借景抒情的。

2.布置作业。

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