8加几优秀公开课教案

“8加几”教学设计

一、教学内容

一、教材分析

《8加几》是西师大版一年级数学上册第88-89页的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助,要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。

二、学情分析

一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性.所以本节课，我以闯关的形式，把学生带入了童话世界里的数学王国，借助形象生动的ppt演示，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。

二、教学目标

1、通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；

使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

三、教学重难点

教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。

教学难点：理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。

四、教学准备:

教具：苹果算式卡片，青蛙王子图片，ppt、

学具：小棒20根

五、教学过程：

（一）、创设情境，激趣启思

师：小朋友，今天老师给你们带了一个新朋友，他是谁呢？（青蛙王子）他要带我们到数学王国去，那里有很多奇妙好看的东西，你们想看吗？（想）那我们一起进去吧！

师：来到数学王国脚下，这里有很多阶梯，要想爬上去啊，必须扫清每一道障碍才行。谁来试试？

抽学生回答，指一题让学生说说是怎样算的。

师：看来同学把9加几的知识掌握得非常牢固。那咱们快快进入数学王国，看看里面有些什么？王国里飘来一朵白云，白云上的题目你会算吗？

生计算

师：刚才同学们学的很认真，青蛙王子对你们的表现非常满意，今天他给大家出来一个新课题：8加几（板书课题，齐读课题）如果你们能在数学王国里面连闯三关，青蛙王子愿意留下来和你们做朋友，你们愿意和他做朋友吗？有信心连闯三关吗？首先我们进入第一关，一起努力吧

（二）、自主参与，探索新知

1、教学例1：出示“打靶图”，学生看图观察主题图。

师：你们先看到了什么？又看到了什么？你能提一个数学问题吗？

生：有8个小朋友，又来了5个小朋友，一共有几个小朋友？

师：该怎么列算式呢？为什么？

引导学生列出加法算式，8+5=？一共有几个小朋友，就是要把原来的小朋友和来的小朋友这两部分合起来，所以要用加法计算。

师：那8+5=？到底该怎么算呢？请同学们动动脑筋。小朋友肯定想出了很多好办法，能把你的想法告诉大家吗？

学生中出现了几种情况：

生的回答可能有以下几种：

1、8往后面数5个数：9、10、11、12、13

2、把8看作10，10+5=15，15-2=13 3、5分成2和3，8+2=10，10+3=13 师：刚刚孩子们想出了三种方法，都算出了8+5=13，真能干。现在看看这五种方法，选择你喜欢的一种，把你的想法说给你的同桌听。

小组交流。

师：刚才孩子都说出了自己喜欢的方法，在做题目的时候，选择你喜欢的或则你会的方法，把题目做出来都可以。接下来我们就继续动手动脑完成下面的题目。

完成提单上的第一题。

3、教学例2：出示“游艇园”。

师：这一次，你又看到了什么？可以提出一个怎样的数学问题。

生：船上有4个小朋友，又来了8个小朋友，一共有几个小朋友？4+8=？

师：怎样计算4+8呢？（学生可能会列出4 +8，也可能会列出8 +4。如果是4 +8，教师应提示学生：想8 +4=?来算4+ 8=?如果是8 +4教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试）谁起来说一说。

生回答，师及时板书。

总结：刚刚我们计算了几加8，可以用前面我们的方法来计算，也可以用8加几来计算都行

师：刚刚小朋友们在

第二关，表现的积极踊跃，青蛙王子非常满意。恭喜你们闯过第二关。现在我们继续动手动脑进入第三关。

（三）、巩固练习

出示写有算式的苹果树，让学生通过摘苹果的方式，练习8加几和几加8的计算。

（四）、课堂总结

今天我们学习了8加几的加法，你学会怎样计算的了吗？

学生说说之后教师小结：计算8加几的题目，可以用数数的方法计算，也可以用“凑十法”计算。（凑十法

：看大数、分小数、凑成十、加剩数。）相比之下，“凑十法”要更快更准确一些。

（五）、教学反思

本节课，主要以学生为主体，让学生通过发现问题，提出问题，进入到8加几的课题中来。然后通过摆小棒，分

学生，ppt演示，让学生在动手操作，形象生动地体验8加几算法的多样性。本节课大部分学生能够积极主动地参与到课堂中，对用凑十法计算8加几的思维过程基本上能理解，而且能说出来。但本节课也有几个需要特别注意改进的

地方，由于想重视学生的自主探索、动手操作，摆小棒和分学生这一环节用的时间过多，导致时间前松后紧；在第二关的时候，当学生板书计算过程时，出现了错误，处理方式不妥，不应该由老师单独为其错误，而应该让其他学生指出，这样更能达到纠错的效果。为了让教学过程更完整，忽视对个别学困生的辅导。