40　智烧敌舰优秀教案

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智烧敌舰 教学目标：

1能自主认识本课生字新词，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”等词语。2能正确、流利地朗读课文。继续学习默读课文，学会边读边思。

3能用上关联词把阿基米德指挥大家智烧敌舰的过程说清楚。

3体会阿基米德的智慧，懂得知识就是力量。

教学重难点：

1理解“乘虚而入，惊惶失措，欣喜若狂”等词语。

2用上关联词把阿基米德指挥大家智烧敌舰的过程说清楚。

3体会阿基米米德的智慧。

一、揭示课题，理解“舰”，积累数量词“一艘”

事先板书：智烧敌舰

1、齐读课题。

师：今天，我们一起学习的课文是——。

读了课题，我们知道，课文写的是一件事情，那就是——（点指：烧）烧敌舰。

2、反馈预习，理解“舰”，积累数量词“一艘”。

（1）反馈预习，理解“舰”，借助图片，认识二千多年前的军舰。

师：知道“舰”是什么？【作战时所用的船只就叫“舰”。】（出示：军舰）这类大型战船就叫“军舰”。（出示：军舰图）这就是二千多年前的军舰。

（2）积累数量词“一艘”，随机指导“艘”的书写。

二、反馈预习，借助课题说清课文大致内容，初步了解阿基米德

1、反馈预习，借助课题,用一句话说清课文的大致内容。

师：预习过课文了，你们一定知道这军舰是谁烧的?“敌”又是谁? 谁能借助课题，用一句话说说课文的大致内容。

◇

预设1——阿基米德烧毁了……

那是他一个人吗？（你再来说）贴板书：阿基米德 老人 妇女 孩子 贴板书：罗马帝国

你用了一个“和”字，根据课文的内容这个词用得不确切，老师给你一个词，（板书：指挥）用上这个词来说说看。

小结：课文的大致内容大家说清楚了。

师：我们知道这里的敌是指罗马帝国”(帝国:一般指版图很大或有殖民地的君主国家。) 那些带有侵略性的强大国家我们把它叫帝国。（板书：强）罗马就是这样的国家，所以叫——罗马帝国

1、

学习第1节，初步了解阿基米德，引导关注其身份。

师：阿基米德，课文是这样介绍他的。指名读第1小节。

出示：二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

通过读第1小节，我们知道阿基米德是古希腊很有名的——（泛红：科学家）

三、启发质疑，根据2、3小节的内容，概括故事的起因

1、联系课文的大致内容，引发质疑。

过渡：（看板书）就是这位科学家指挥希腊的老人

妇女和孩子去打仗，这些人和强大的罗马帝国相比，显得那么弱小，有什么问题？（点指板书）

适时点拨：你的问题，相信你自己在预习课文时就知道答案。阿基米德是科学家，参加打仗的是？联系他们的身份，你有什么问题？

为什么是科学家带领老人妇女

小结：要弄明白这个问题，我们先看那一年，在希腊到底发生了什么事呀？

（一）学习2、3小节。

1、轻声读2节

2、出示句子：有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。读词。

3、联系上下文理解“虚”和“入”。

师：这里的虚字典上指空虚，罗马帝国乘着谁的空虚？这段话中希腊的空虚体现在哪里呢？生交流。

出示句子。

出示句子：5 引读。评：我们联系上下文也能理解词语的意思。

4、理解“惊惶失措”

师：罗马帝国乘虚而入，可怜的希腊老人、妇女和孩子都站在海岸上，只能够？他们看到了什么？生交流。

师：当时情况十分危急，大家急得？出示：惊惶失措。

师：读准这个词。惊惶就是？惊慌害怕，措是办法，无措就是？连起来就是？

师：是呀，非常非常害怕，带着你的感受读好这个词。

5、概括故事起因。

师：现在，请用上乘虚而入和惊惶失措概括下故事的起因。生交流。

6、质疑。

师：是啊，2、3小节讲的是故事的起因，可是这句话和起因的关联你们觉得大吗？关联不大，为何还要交代呢？那支笔在它旁边打个问号，我们等会儿再来解决。

（二）学习4、5、6小节。

那么，阿基米德是如何一步步指挥希腊人名的呢？

1 默读课文4、5、6小节，用直线划出阿基米德是如何做的相关内容。

2生交流

出示：

A“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

B阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

C 阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

D阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。

3、学习句子。

学习第一句。

A 师：当人们惊惶失措的时候，忽然有个人喊叫起来。引读。第一个慌后面为什么用逗号？第二个慌后面是感叹号，语气要？谁来读？齐读。

师：这个人就是？看看，阿基米德在干什么？生交流。板书：不要慌

学习第二句。

B 师：引读。阿基米德让大家（生：快回家去）。慢悠悠的回去吗？那个字看出？一连用了三个快，情况真的很危及。板书：快。回家去干什么？（生：拿镜子）而且要他们家里有多少就要拿多少，哪个字看出？板书：全。齐读

这里，阿基米德在做什么呢？

4、引读第5节。

师：阿基米德让大家赶快回家去，把家里的镜子全拿来，大家虽然不明白镜子和打仗有什么关系，但知道？就？人多？

学习第三句。

C 引读。镜子全拿来了，阿基米德是如何让镜子发挥作用的呢？用笔圈出，哪些重要信息是阿基米德一定要指挥到位的？在这句话中圈出你认为阿基米德指挥大家过程中重要的信息。

交流，板书：一字儿。

师：怎样一字儿，请同学做一做。一字儿排开有什么好处？第一，队伍很整齐。第二，阳光不会被遮住。

你还圈了什么词？

板书：集中。

师：集中对准指对准一个点，对准哪里？阳光集中在布帆上，温度就会变高。

齐读。这里，阿基米德在干什么呢？

5、说话训练，用上先，再把阿基米德指挥大家的过程说清楚。

刚我们把阿基米德如何一步步指挥的说清楚了。

师：刚看着板书，用上先。。。接着。。。然后，把阿基米德指挥大家的过程简单说清楚。

6、引读，体会写作手法。

师：是啊，对准第一艘军舰的布帆，也真奇怪。。。谁被烧得焦头烂额？形容十分狼狈？哪看出？

马上，阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰，也真奇怪。。。。阿基米德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第三、第四艘军舰，也真奇怪。。。

阿基米德用了同样的办法烧毁了第三、第四艘军舰，从那三个字看出是同样？为什么只用三个字？生交流。

是啊，相同的内容我们要简单写，要不然就显得太啰嗦。

（三）学习第7、8小节。

1、出示第七节，引读。

2、出示第8节。

师：阿基米德笑眯眯地说。。。。我有什么本事？言下之意就是我没有？阿基米德真的没有本事吗？他有本事，哪儿看出？生交流。

（预设）

1、生：阿基米德能想出办法。

师：是啊，危急时刻他还如此沉着冷静，还想出了办法。很有本事。还有吗？

2、生：他能看见太阳。

师：别人看见了什么？他看到了太阳，看到了风，看到了容易着火的布帆和木头，就刚刚我们打问号的地方。交代这句原来起这个作用，看似不起眼的句子，对我们联系上下文是有帮助的，从这些，我们看出阿基米德不仅沉着冷静，还善于观察，他有本事吗？

那他为什么说自己没本事？生交流。

他有本事却还这样的谦虚，再来读读他的话，感受一下。

齐读第八节。

四、总结。

师：希腊人是如此的弱小，而罗马帝国是这样的强大，最终却能以弱胜强，可见阿基米德想出的这个办法是如此的充满：智慧。

齐读课题。

情不自禁的加重了智，看来深有体会。

板书：

智慧

40

智烧敌舰

以弱 阿基米德

老

指挥

妇

孩

不要慌

快、全

一字儿

集中

胜强

罗马帝国