9加几教学设计与反思

9加几(一)

杨素训

【教学内容】

教科书第69~70页例1、例2,完成练习十三第1、2题。

【教学目标】

(1)在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解

决生活中的简单问题。

(2)感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能

力,发展个性。

【教学重、难点】

理解“9加几”的口算方法,能运用计算方法正确进行口算。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备小棒20根等。

【教学过程】

一、复习。(闯关游戏) 1.

第一关。

2 5 4 7

1 1 1 1 2.第二关。

9+(1)=10 9+1+1=(11) 3.第三关。

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 这几道题你们算起来怎么那么快呀?今天我们要学的9加几的知识也要用到10加几的知识哟! 师:板书

9加几

二、新课。

1.教学例1 (1)理清图意，列出算式。

同学们，你们喜欢喝饮料吗?(喜欢)今天老师给你们带来了一些饮料，(出示例1)老师请一个孩子数一数盒子里有几瓶?盒子外有几瓶? 生:盒子里有9瓶，盒子外有3瓶。

师:孩子们，你们能根据这些信息提一个用加法做的数学问题吗? 生:一共有多少瓶饮料? 师:要求一共有多少瓶饮料怎么列算式呢? 生:9+3=12 师:板书

9+3=12 (2)探索算法，优化算法。

师:你用什么方法算出9+3=12的呢? 生:数数的方法。

师:为了方便，这里老师请9个孩子上来站在讲台的左边，请3个孩子站在讲台的右边来代

替屏幕上的饮料瓶。谁愿意上来用数数的方法给大家数一数? 生:上讲台数。

师:刚才老师请了一些小朋友上来帮助我们用数数的方法计算9+3=12，下面老师用小棒代替饮料瓶，我们用最快的数法一起数一遍。(出示课件) 师:除了数数法，还有什么方法也能算出9+3=12呢?下面请全班孩子都拿出小棒摆一摆，(左边摆9根右边摆3根。) 师:谁说一说，除了数数法，还能怎么想也能算出9+3=12? 师:提示，我们学了10加几就等于十几，那我们能不能通过移动小棒把9+3也变成10加几呢? 生2:从3里拿1个放在9里面就是10,10再加2就是12. 师:说得真好，我们就像刚才那个同学说的那样从3里拿一个小棒放在9里吧。

师:现在我们的桌面上左边有几根小棒啦?(10根)右边有几根小棒啦?(2根)现在就是几加几?（10+2=12）

师:我们是怎么把9+3变成10+2的呢?（从3根小棒里拿了1根放在9根里，9根和1根凑成了10根，10加2就等于12）

师:课件演示凑十的过程。

师:从3里面拿1个放在9里，3里面还有几个（?2个）那就是把3分成了1和2,9+1=10,10+2=12 师:板书

9 + 3 = 12

1

2 疑问:为什么不从3里面拿2个放在9里面，而要从3里拿1个放在9里面?（因为9+1=10，10+2=12这样好算些。）

师:今天我们学习了计算9加3的加法算式，我们通过移动小棒把9加几的加法题变成了我们以前学过的10加几，这种方法我们叫它凑十法。做这样的题时我们要想9加(1 )得10,10加(2 )得(12 )。

师:跟着老师一起把9+3的计算过程说一遍。9和1凑成10，把3分成1和2,9+1=10,10+2=12. 生:独立说计算过程，再指名说说。

(3)练习巩固凑十法。

a.独立完成练习。

b.全班交流。指名说计算过程。

(4)开拓思维，比较得出凑十法的恰当运用。

师:刚才我们通过移动小棒把9凑成了10，孩子们想一想，我们可不可以移小棒把3凑成10呢?(左边摆9根，右边摆3根。) 师:指名到讲台移动小棒。

师:你移动了几根小棒?(7根)为什么移7根?（3和7凑成10）

师:全班同学从左边移7根小棒到右边，现在右边是几根?（10）左边是几根?（2根）现在是几加几了?(10+2=12) 师:刚才我们是把3凑成了10,3和几凑成10?(7)那就要把9分成几和几?(2和7)先算3+7=10.再算10+2=12. 师:展示课件。(边展示边和学生一起说过程。) 师:这里9+3用凑十法我们做了两种(课件展示)，第一种是把9凑成10，第二种是把3凑成10，喜欢第一种的举手，喜欢第二种的举手。

师:指名说说理由。(把9凑成10只需移动1根小棒，把3凑成10要移动7根小棒，所以喜欢第一种。)

师:你们真聪明，我们用凑十法计算的时候，我们凑大数，分小数，这样算起来会更快，更准确。老师还把这件事编成了一首儿歌。

生:读儿歌。

三、巩固练习。

1.完成练习十三第1题。

孩子们，今天我们学习了9加几的知识，下面我们继续来玩闯关游戏吧! 师:请打开书72页，首先我们来完成练习十三第1题。老师教大家把第1题的题目读一读。

生:独立完成第一题。

全班交流订正。重点说说凑十法的计算过程。

2.完成练习十三第2题。

生:学生独立完成。

全班交流订正。

师:做了这道题，你有什么发现吗? 生:每组两道题的得数一样。

师:除了得数一样，还有什么是一样的? 生:每道题里都有一个加数9. 师:那我们再观察每组题里剩下的数有什么联系呢? 生:1和5合起来是6,1和1合起来是2,1和8合起来是9. 师:孩子们观察得真仔细，其实上面一题就是下面一题的算法。

3.连线题，看谁能又快又准确的把小动物送回家。

四．全课小结。

师:孩子们今天学了9加几，你有什么收获呢?9加3其实还有不同的算法，它还有哪些算法呢?老师把这个问题留给大家课后去完成，下节课我们再交流。