24 母鸡名师教学设计2

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母鸡

上海市崇明县裕安小学

奚健

教材分析：

《母鸡》是著名作家老舍先生一篇散文，描写了作者对母鸡的态度变化，表达对母爱的赞美。这篇文章的主题，是借动物来赞颂母爱。文章语言平实，自然朴实，散发着浓郁的生活气息。

在文章结构与行文思路上，从整体看，先抑后扬，先写“我一向讨厌母鸡”；然后写“我不敢再讨厌母鸡了”。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明的对比。前半部分从母鸡的叫声与行为入手，刻画了随处乱叫，欺软怕硬，喜欢炫耀的讨厌形象，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。文章既有对母鸡群体性的描写，又有对一只有着一群小雏鸡的母鸡的具体描摹，最后又转为对全天下所有母亲的赞美，揭示文章的主旨——赞美母爱。

在语言表达上，有如下特点：1.老舍先生的语言自然朴实、简练风趣，有生活气息。如：……使人心中立刻结出个小疙瘩来……歪着头儿挺着身儿……2.平实的语言中却不乏细腻的动作等细节描写，如第五自然段“警戒”的细节描写等。作者通过对母鸡的仔细观察，想象母鸡叫声的含义，表达自己情感。3.这篇文章中同样写母鸡的叫声，同样的咕咕声，作者前后的态度却截然不同，以这种特殊的语言恰到好处地传递着作者的思想和情感。4.文章中前后看似矛盾的语言较多。如“一向讨厌”与“不敢再讨厌”、“它永远不反抗公鸡”与“连大公鸡也怕它三分”、“世界上并没有可怕的东西”与“立刻警戒起来”等这些看似矛盾的语言，却展现了鸡母亲的勇敢负责。5.文中运用夸张的修辞手法，如“恨不能使全世界都知道它这点成绩”、“就是聋子也会被它吵得受不了”，夸大地表现事物特点，突出作者原先对母鸡的讨厌。

学情分析：

在词语的理解上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，课堂中对个别重点词语结合语境加以理解。本班学生已基本具备一定的理解、感悟、概括等能力，但学生与学生之间仍有较大差异，整体基础比较薄弱，在语言表达方面有待加强。少数学习能力强一些的学生能清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会文章所表达的情感。而相当一部分学生在理解文本、领悟文本上还存在问题，在阅读中需要加以引导。刚接手班级不到一个月，教师和学生的互动配合在课堂中继续训练。

本单元的学习重点是在阅读中提出问题、解决问题。通过以往的学习，学生已经掌握了一些质疑的方法，但是大部分学生的质疑是针对文章内容理解的质疑，而对于文本的表达、作者的行文思路，学生的理解有一定难度。课堂中关注学生的学习经历，让学生在阅读中感受到只有深入文本，产生问题解决问题，才能引领自己的阅读。这样的阅读行为进一步促进学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，为可持续发展奠定基础。

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教学目标： 1、在自主阅读中提出问题，在具体语境中理解“如泣如诉”、“警戒”等词语并积累。

2、通过朗读、复述等形式，品味生动形象的语言对表情达意的作用。结合文章的动作描写，想象母鸡叫声的含义。

3、感受作者对母鸡叫声前后不同的态度，体会作者对母鸡由厌恶到赞美的情感经历，整体把握文章的行文思路。

4、体会母鸡爱护小鸡雏的伟大母爱，懂得去感恩父母的爱。

教学重难点：

感受作者对母鸡叫声前后截然不同的态度，体会作者对母鸡由厌恶到赞美的情感经历，整体把握文章的行文思路。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1、在自主阅读中提出问题，在具体语境中理解“如泣如诉”、“警戒”等词语并积累。

2、理清文章脉络，品味生动形象的语言对表情达意的作用，了解作者的行文思路。通过复述，学习在动作描写中，想象母鸡叫声的含义。

3、体会作者对母鸡叫声前后不同的态度及态度变化的情感经历，感受母鸡的品质。

一、复习反馈，引入课题

1、板书：母鸡

引入：我们曾经学习过写小动物的文章，如果让你来写母鸡，你会从哪些方面去写？

（外形、生活习性、活动情况等）

2、今天我们来学习我国著名语言大师老舍先生的写的《母鸡》。 读课题。

过渡：我们在前面的单元里学习了他的——《林海》

老舍先生朴实亲切的语言，让我们大家印象深刻，那么他是怎样写母鸡的呢？

二、预习反馈，关注文中的矛盾之处质疑，理清文章脉络

1、预习后，你有什么疑问吗？你读出文中前后看似有矛盾的地方吗？

预设：1)“一向讨厌母鸡”和“不敢再讨厌母鸡”

2)“永远不反抗公鸡”和“连公鸡也怕它三分”

3)“……表示出世界上并没有可怕的东西”和“……立刻警戒起来……”

4）母鸡平时随处咕咕叫着，可鸡雏们趴在它背上，啄它的头或别的地方它一声也不哼

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2、哪个问题你们都发现了？引入主问题。

3、文章哪些自然段写了讨厌母鸡？哪些写了不敢再讨厌母鸡的？板书：讨厌 不敢再讨厌

把文章分成两个段落，做上分段的记号“//” 三、学习课文第一部分，体会厌恶之情

1、作者原先对母鸡的态度是——

出示：我一向讨厌母鸡。 理解“一向”（从来，一直）

2、再次读文，为什么讨厌？讨厌的原因是什么？ （1）先来看第一个原因是什么？指名答。

师引读第一自然段：

有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，——

（

没完没了，没有理由，作者觉得它在——乱叫）

有的时候，它不这样乱叫，而是那样乱叫——(声音：细声细气，像有什么心事；动作：颤颤巍巍（身体抖动摇晃着）；叫的场所选在偏僻的地方了：顺着墙根、沿着田坝——如泣如诉（什么意思）？——让人听着心里很不舒服——文中说“心中立刻结起个小疙瘩来”（语言风趣）)

板书：

随处乱叫

（有感情朗读，极其讨厌）

(2)讨厌母鸡还有别的原因是？不反抗公鸡却欺侮鸭子和别的母鸡

板书：

欺软怕硬

(3)第三自然段

，下蛋的时候——发了狂

（体会夸张，夸大叫声响的特点

板书

喜欢炫耀

小结：作者讨厌母鸡原来是有这么多原因的，因为有的时候-----------，有的时候----------，

它不反抗公鸡，却有时候--------------到下蛋的时候---------------------- 3、所以，在作者眼里，这是一只怎么样的母鸡？

这些都是带有贬义色彩的词，你感受到作者对母鸡充满了什么之情？

复述：我一向讨厌母鸡，是因为 ；是因为 ；还因为 。 4、关注1-3的表达顺序：

第一自然段写的是叫声，然后把欺软怕硬的行为作为第二自然段，再把下蛋后的叫声作为第三自然段，是不是前后调整一下？你能不能推测一下作者为什么这么写呢？（按厌恶程度）

5、有感情朗读1-3，感受作者的语言，体会作者对母鸡的深深的讨厌。

四、学习课文第二部分，感受敬重之情

1、可是，后来作者老舍先生改变了看法，改变看法的原因是？出示并朗读第四自然段。

（这句话自然而然地引出了下文，所以它是一个——过渡句）

前面写的母鸡，也是这一只有小鸡雏的母鸡吗？

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2、但自从认识一只孵出一群小雏鸡的母亲，作者改变了看法。他眼里的母鸡不再是前面的形象，而是——负责、慈爱、勇敢、辛苦

……

伟大……是英雄。（语气该如何？读第9节。）

态度有这么大的转变，是母鸡的咕咕叫声改变了吗？

浏览5-8自然段，同桌一起找找描写母鸡叫声的句子用括号标出，集体交流，修正答案。

3、理解咕咕的含义，重点学习第五自然段

（1）齐读投影，还是咕咕声，但作者觉得含义不同了，他发现了母鸡咕咕叫其实是在——板书：警告

当母鸡看到——或是听到——就会警告它的孩子，提醒它的孩子注意危险

交流想象写话。

（2）理解“警戒”：

母鸡不仅用叫声来警告，还采取了什么戒备措施以防危险？母鸡的警戒有哪些表现？ （关注动作描写）引读：它立刻警戒起来——

（3）看到一只鸟飞过，听到什么东西响了一声，最寻常不过了，可母鸡立刻警戒起来还要发出警告，你从“警戒”“警告”两个词中体会到母鸡什么心情？（爱子心切而紧张、害怕）

（4）这一段的第一句“不论是在院里还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出并没有可怕的东西”？你有什么疑问吗？四人小组讨论，提出问题，解决问题。集体交流。

（在这看似矛盾的语言中，母鸡什么都不怕，却怕他的孩子受到伤害，所以才会有这样的表现，多么爱它的孩子，多么勇敢负责）

（5）小结学法：结合动作——想象叫声——感悟品质

五、小结：细细品读文章，大胆地提出问题，再尝试去解决问题，使我们对母鸡有了更多的了解，原来这是理解文本的好方法呢。后面还有多处母鸡的叫声，我们也可以运用刚才的办法去学习，想不想挑战一下？

板书设计：

24 母鸡

母爱

讨厌

————>

不敢再讨厌（敬重）

随处乱叫

警告

欺软怕硬

紧叫

喜欢炫耀

……

啼叫

负责、慈爱、勇敢、辛苦

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