3.民族团结一家亲优秀教学实录

三年级品德与社会学情分析

三年级共有三个班, 各个班级的学生好、中、差参

差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点, 具有判断是非的能力, 知道什么该做

什么不该做,但做事又有片面性,还需教师指导。对于品德与社会这门学科,家长、

学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,因此学生对该学科的学习也不够重视,课前不预习、不收集资料;课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。

三年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。

1、学习内容更加深刻,学习视野更加开阔。

2、教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。

3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。

4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。

5、

注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材从儿童的现实生活出发, 选择有关社会环境、

社会生活和社会关系等方面的主题

具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后,校内外连续、完整的活动过程,强调从学生日常生活常见的现象,以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体

验式” “研讨式” “探究式”的学习特点,为学生创造更为广阔的独

立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发,运用儿童的语言,采取儿童喜闻乐见的形式,如充分发挥图画、照片等在呈现

教材内容方面的积极作用,增加教材的趣味性、可读性和启发性。

通过教学培养了学生情感、态度、价值观;懂得珍爱生命,热爱

生活;在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作,有责任心的品质。能够初步识识自我, 控制和调整自己的情绪和行为; 能够清楚地

表达自己的感受和见解;学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象;学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

初步了解儿童的基本权利和义务; 初步了解生产、

消费活动与人们生活的关系;了解一些基本的的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系。

根据学生现状和教材特点采取以下几种措施

1、通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、

创设学生乐于接受的学习情境, 灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验。