4 爱护公用设施我有责教学设计一等奖

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师在教学中应创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在课堂教学中，组织学生开展各种学习活动，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中探索、交流、研讨，引导学生得出有价值的观点或结论。

因此本节课主要通过猜谜语、“公用设施”展示会等活动，引领学生在各项活动中研讨、交流、感悟，从而知道公共设施的作用及重要性，从小养成爱护公共设施的良好社会公德。

教学背景分析

教学内容：

《爱护公用设施我有责》是首师大版品德与社会三年级下册第四单元“公共生活讲道德”中的一个活动主题。

“公共生活讲道德”这个单元的内容体现了《品德与社会》课程的总目标，即为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。今天的学生是明天的社会公民。如何让我们的学生成为一个合格的社会主义公民，从小培养学生的社会公德意识是至关重要的。本单元就是从公共生活有秩序、公共场所讲文明、维护公共卫生、爱护公用设施这四方面逐一向学生进行社会公德教育。

《爱护公用设施我有责》是本单元四种社会公德教育中的一个方面，是根据《品德与社会课程标准》的内容标准中“体验公用设施给人们生活带来的方便。知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。”的内容而设置的。包括“公用设施为大家”、“听听它们的诉说”、“精心维护靠大家”三个小主题。我准备分两课时，第一课时完成前两个小主题的内容，第二课时完成第三个小主题的内容。本节课的内容是第一课时，旨在让学生通过展示介绍、反思等活动了解公用设施的重要性，从而知道公用设施给大家的生活带来哪些方便、公用设施被损毁的程度以及更换所需要的费

1 爱护公用设施我有责

否

年级

三年级下册

品德与社会

学段：

中年级

品德、社会、心理健康教育

书名：品德与社会

出版社：首都师范大学

出版日期：2013年

11月

姓名

孙新蕊

孙新蕊

隗金燕

孙新蕊

无

单位

北京小学长阳分校

北京小学长阳分校

房山区教师进修学校

北京小学长阳分校

联系方式

15901088260

15901088260

15010575666

15901088260

用，使学生养成良好的社会公德意识。

学生情况：

1、三年级的学生能说出常见公用设施的名字，但对公用设施的概念不清，对公用设施在生活中的重要作用体会不深。知道要爱护公用设施，但对“为什么爱护”不太清楚。所以有必要加强爱护公用设施的教育。

2、在学生中存在着损坏公用设施的现象，如踢垃圾桶一脚、拿着笤帚追跑打闹等。由于年纪小，法律意识还很淡薄，他们不可能将这些行为与违法、与公德心联系在一起。因此在这个主题的教学中要加强社会公德教育，同时渗透法律、法规的教育。

教学方式：

“爱护公用设施我有责”这一课，所采用的教学方式为：猜谜语、召开公用设施展示会、小组讨论探究、综合交流、师生互动等方式。

学习方式：

（1）课前调查、访问、搜集资料等； （2）课上通过展示会学习知识；

（3）课上通过小组交流汇报学习知识。

教学手段：

本节课采用展示会以及多媒体辅助教学等教学手段，完成教学。

技术准备：

教师：了解学生熟悉的公用设施，编写谜语；收集一些身边好的和被破坏的公用设施图片，并调查一些更换所需的费用，给孩子正面的引导；制作教学课件。

学生：调查公用设施给我们的生活带来了那些方便；公用设施被损坏的程度，损坏后给我们的生活和生命带来了哪些损失和危害；公用设施被损害后需要维护或更换所需的费用。

教学目标(内容框架) 1、通过猜谜语、召开公用设施展示会，了解什么是公用设施及作用，感受公用设施能给大家带来方便，人人都应爱护。

2、通过分析讨论的过程，了解损坏公用设施的危害，知道正确使用公用设施，不故意损坏公用设施，培养社会公德意识。

3、通过课前调查和教师的介绍，了解破坏公用设施给国家带来的经济损失。

教学重点：公用设施能给大家带来方便，损坏公用设施带来许多危害，应该爱护公用设施，提高对生活中遇到的相关道德问题作出正确的判断和选择的能力。

教学难点：培养良好的社会公德意识，在生活中自觉爱护公用设施。

教学流程示意(可选项) 符号说明：

教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 过程进行方向 教师逻辑判断

2

孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

学生回答

出示谜语

大家猜

出示四个谜语

一、猜谜语

学生回答

教师揭示谜底

这四样东西虽然不同，但它们有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？

学生回答

想想为什么管它们叫公用设施？

学生回答

教师出示公用设施的定义

学生读一读

小组合作，大家在小组内交流调查的内容，互相说一说，然后进行交流汇报。其他同学进行补充。

学生交流

二、“公用设施”展示会

请用自己喜欢的方式介绍公用设施给人们的生活带来了哪些方便？

学生汇报

学生补充汇报

板贴学生调查作品

听完大家的介绍你有什么感受？想对它们说点什么呀？

学生汇报

教师小结提升

请用自己喜欢的方式介绍公用设施被损毁成什么样了？损坏后给人们的生命和财产带来了哪些损失和危害？

3 学生汇报

有什么感受？相对他们说点什么学生补充汇报

板贴学生调查作品

三、总结提升

呀？

学生回答

教师小结提升

公用设施被损坏后，更换投入多少？

学生汇报

学生补充汇报

板贴学生调查作品

课件出示更换费用教师补充数字对比

的对比

你有什么感受？想说点什么呀？

学生回答

教师小结提升

回顾这节课

观看黑板板书

学完这节课，你收获了什么？

学生谈感受

为下节课做铺垫

4 总结提升

教学过程(文字描述)

环节一：猜谜语

1．引入：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

2．出示谜语

大家猜

（路灯、垃圾桶、秋千、公共汽车）

3．这四样东西虽然不同，但它们有一个共同的

名字，你们知道叫什么吗？（板书

公用设施）

4．想想为什么管它们叫公用设施？(先找学生说，提炼核心词) 出示：凡是属于供大家使用、为大家服务的设施就是公用设施。

它们都是国家的公共财产。

【设计意图】通过猜谜语的形式激发学习兴趣，选择学生生活中常见的四种设施帮助学生理解什么是公用设施。

环节二：“公用设施”展示会

生活中公用设施随处可见。根据大家课前的调查，

下面我们就一起来开一个公用设施展示会，好不好？

1．小组合作，大家在小组内交流调查的内容，互相说一说，

然后进行交流汇报。其他同学进行补充。

请用自己喜欢的方式介绍公用设施给人们的生活带来了哪些方便？

（生介绍，师出示公用设施的图片）

（引导学生介绍班里、校园、社区、街道、其它地方的公用设施。）

听完大家的介绍你有什么感受？想对它们说点什么呀？

师小结：通过大家的介绍，我们知道了公用设施给我们的生活带来了方便，

它在我们的生活中是必不可少的。

【设计意图】通过调查、交流，让学生知道公用设施在生活中是必不可少的，了解公用设施的作用，感受公共设施给人们带来的方便。

过渡语：它们为我们提供了这么多方便，可是，老师这里有

一些公用设施的图片，这些公用设施却都被损坏了。

2．请用自己喜欢的方式介绍公用设施被损毁成什么样了？

损坏后给人们的生命和财产带来了哪些损失和危害？有什么感受？

相对他们说点什么呀？

（引导学生介绍班里、校园、社区、街道、其它地方的公用设施。）

5

师小结：公用设施每天都在默默无闻地为大家服务，给人们的生活

带来许多方便。但却遭到人们的破坏，给我们的生命和财产造成了

损失和危害，所以我们应该爱护公用设施。

【设计意图】使学生了解到给我们生活带来方便的公用设施正在被人们损毁着，同时也知道了损害公共设施的危害，增强要爱护它们的意识。

过渡语：公用设施被损毁了，有的就不能再用了，就要进行维修

和更换，就需要花费很财力，那么到底需要投入多少呢，大家也进行了调查。

3．介绍公用设施维修的投入情况

学生进行汇报调查的情况，师进行补充，

从一个班级到一个学校到多所学校，用数字进行对比。

你有什么感受？想说点什么呀？

师小结：公用设施被损毁，需要投入大量的维护费用，

给国家造成了经济损失。

【设计意图】通过数字对比，知道损坏公用设施还会给国家带来经济损失。

环节三：总结提升

1．回顾这节课。

2．学完这节课，你收获了什么？

3．那我们小学生在今后的生活中应该怎样精心维护公用设施，遵守社会公德，做合格的小公民呢？下节课我们再接着学。

【设计意图】通过回顾本节课，并让学生谈谈收获，使学生更加懂得要爱护公用设施，培养学生良好的社会公德意识。

6

板书：

公用设施展示会

提供方便

损坏程度

更换投入

学习效果评价设计

评价方式

1、对学生学习效果采取多种评价方式

（1）对学生课前学习情况（可填调查作品）进行评价。教师根据学生的课前学习完成情况、并参考学生自评进行师评。

（2）对学生参与小组合作学习情况进行组评。

（3）通过学生总结本课学习收获的情况对学生学习效果进行评价。

2、对教师教学效果进行评价

（1）依据课堂教学评价量规对教师教学效果进行评价。

（2）通过课后了解学生的学习感受对教师教学进行评价。

7

评价量规

品德与社会课堂学习情况评价表

学生姓名： 班

级：三（3）班

课题：《爱护公用设施我有责》

授课日期：

评价内容

学课上积极回答问题

习

态愿意和同学老师讨论交流

度

学学习中观察、探究、习

思考、表达的能力

能课前调查完成情况

力

方与人合作完成学习任法

务的能力

学生自评

小组评价

教师评价

综合评价

一星

二星

三星

一星

二星

三星

一星

二星

三星

一星

二星

三星

学知道公用设施很重要

习具有爱护公用设施的结

心

果

学习感受

【评价等级说明】以打星的方式评价等级：

一星：表示表现一般，被动参与学习过程，消极接受知识，不主动参与课堂活动；

二星：表示表现较好，能参与交流，探究活动，能接受别人的见解，能听懂知识要点，能有自己的感受；

三星：表示表现很好，能自主学习、主动探究、合作交流，能灵活运用所学知识，敢于发表自己的观点与见解。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 一、关注生活

激发兴趣

学生所调查的和猜谜语的公用设施都是他们生活中常见常用的设施，所以孩子们很了解，也很容易说出他们给人们提供什么方便，所以从学生熟悉的事物入手更能激发他们学习的兴趣，这样对他们的教育也更加有针对性，使课堂更具实效性。

二、有趣活动

促进理解

本节课设计的主要形式就是展示会，比起老师讲授学生回答，孩子们对这样的形式更感兴趣，通过他们自己合作汇报，展示自己课前调查公共设施的作品，给他们发挥的空间，更加直观形象的了解公用设施的作用，感受公共设施给人们带来的方便，这样学得更扎实。

三、数字对比

强化认识

学生通过汇报交流自己的调查，了解了破坏公共设施的后果后，教师给孩子们提供一些数字，从一套桌椅的价格算出一个班所需要的费用，扩大到整个学校，再扩大到附近几所学校所花费的费用，用这些费用换成给希望小学的孩子捐书能捐多少本，捐资助学能供几个学生，让孩子看到这些数字后有所震撼，更加使学生懂得要爱护公用设施，培养学生良好的社会公德意识。

8