什么是周长教案及板书设计

《周长》教学设计

柘城县伯岗镇李显武小学:刘宣

[教学目标]:

知识与技能:结合具体事物或图形,通过观操作等活动,认识周长;能测量并计算三角长方、梯形等图形的周长。

过程与方法:让学生结合具体事物或图形,在观察、“瞄一瞄”“摸一摸”等操作活动中进行独立思考,并与同伴进行交流的过程中认识周长;结合具体情境,小组同学通过观察、度量、计算等活动,探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。

[教学重点]

1、认识周长。

2、测量并计算平面图形的周长。

[教学难点]

测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。

[教学手段]

1.教学方法:情境创设,引导法,游戏教学法。

2.学习方法:动手实践、自主探索、合作交流。

[教学过程]:

一、创设情境,初步感知“周长”

师:同学们,今天老师请来了一位小客人„„小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯,那就是经常锻炼身体。看,它又要开始跑步。(出

示课件)。

学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)

讨论:刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关?

指名回答,师根据回答,适当板书:一周的长度

师:今天我们就一起来研究《什么是周长》

二、自主合作探究“周长”

1.描图形的边线

(1)师:这片树叶漂亮吗?想不想跟小蚂蚁比一比,描出它们一周的边线?(感受它们周长的长短)

学生活动:描树叶的周长,比一比谁能描得又快又好。学生演示交流是怎么描的,说出描法。(引导学生说出起点和终点。) (2)小蚂蚁看你们描的这么开心,于是它也描了三幅图,我们来看看小蚂蚁是怎样描的?描的对吗?哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)

(3)师:小蚂蚁想试试大家的能力如何?又给我们带来两张漂亮的树叶,你们喜欢哪一张就选哪一张,用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线!(p45-1) 指名到展示台演示

2、摸一摸

(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是叶面的周长。)

(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是封面

长方形纸片的周长。)

(3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是课桌面的周长。)

(4)找黑板的周长

师:黑板的周长在哪?谁能上来指出来?

请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。

(5)摸一摸,说一说

师:我们生活里还有许多物品都有它们的周长,现在请你们选择自己喜欢的物品,找出它的一个面,沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。

学生活动:摸一摸物体的周长。

师:谁来说说你们找的结果?你可以边说边指。

请学生到展示台演示,生生之间互评。

(6)你还能说一说吗?(课件显示图形)

3、周长定义

(1)师:小蚂蚁看到你们学的这么好,于是它找出了刚刚描的两张树叶,它发现把这两张树叶去掉就会形成两张图形。它们有周长吗?

(2)给周长下定义

(3)辨一辨

小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。

4.量一量、算一算。

(1)测量直线型图形的周长。

师:老师特地为大家带来一些图形朋友,你们看都有谁?(图形有:三角形,长方形,梯形)说一说:用什么测量?怎样测量?要注意什么?学生小组合作完成测量。

(2)测量曲线型图形的周长。同桌讨论:如何测量一片树叶的周长?集体交流测量所需的工具、测量方法。(教师同时演示操作的方法)同桌合作测量树叶面或硬币的周长。

(3)小结:看来在测量直线型图形的周长时,只需要测量出围成这个图形各条边的长,再计算出它们的总和就行;如果要测量曲线型图形的周长,就需要借助毛线、卷尺等工具。

三.拓展延伸。

1、测量腰围、头围等。

(1)师引入:周长在我们生活中无处不在,应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长,就连我们身上也有周长。比如,我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。

(2)指导学生指一指腰的周长从哪到哪?还有头围、腕围„„在这些周长当中,你想了解哪的周长,我们就来实际测量一下它的周长。(课件展示正确的位置及测量方法)

(3)小组合作测量。

(4)交流:告诉大家你们测量哪的周长?怎么测量的?(从哪到哪的长度?强调起点到终点。)

四、智力大比拼——巩固运用(出示课件)

1、下面两个图形的周长一样吗?

(1)学生独立思考。

(2)交流发现:可以用数方格的方法,但平移的方法更简便。通过课件演示“平移”验证,两个图形的周长是相等的。

2、动物锻炼身体:一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?

五.总结

今天这节课你的表现怎么样?给自己评价一下!有什么收获?

板书设计:

周长

树叶的边线图各种图形

作业设计:

必做:练习册相关内容

选作:从周长联系到用皮尺测量腰围头围。