资料摘要
教学要求1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。重点难点联系上下文或生活实际理解词语,了解文的大意,有感情地朗读课文。教具准备教师:歌曲《爱的奉献》。学
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- 所属课文：26 购买上帝的男孩
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- 学校：乐亭县第三实验小学
26 购买上帝的男孩第一课时导学案
未知
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关键词：26 购买上帝的男孩第一课时导学案
正文
教学要求
1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
重点难点
联系上下文或生活实际理解词语,了解文的大意,有感情地朗读课文。
教具准备
教师:歌曲《爱的奉献》。
学生:搜集有关爱心的故事。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课(4)
1.谈话引入,齐读课题。
2.根据课题质疑:小男孩为什么支购买上帝?上帝能购买吗?……
二、读准字音,读通课文(10)
1.请学生结合拼音自读课文,用自己喜爱的符号勾出生词,不理解的词语打上“?”。
2.抽学生分段读课文,读准字音,读通句子,其余学生听后进行评价、正音。
3.轻声读课文,思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。
三、细读课文,师生释疑(20)
1.孩子们带着质疑的问题,读课文并讨论。
2.解决问题之一:小男孩为什么要去购买上帝?
⑴学生自由读第2段,师引读第1、2段。
⑵出示句子:一个小男孩捍捏着1元硬币,沿着商店一家一家地询问:“请问你这儿有上帝吗?”
一个小男孩捏着1元硬币,沿街询问:“请问你这儿有上帝吗?”
(学生读句子比较,从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情?还可以从哪些句子看出来?)
⑶老人的眼圈湿润了,你能说说为什么吗?
3.解决问题二:他购买到上帝了吗?
⑴学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝,十分高兴。此时,文中哪些词语写出他的心情?勾画出来,如:喜出望外、兴冲冲、开心。
⑵朗读1、2、3、4段,再次体会邦迪前后感情的变化。
⑶谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的?
⑷故事怎样往下发展的,小声读5、6段。
4.解决问题三:是谁挽救了叔叔的生命呢?
⑴齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1~6段。
⑵小组讨论,自由发言。
⑶师小结引导,并出示句子。
是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染、熏陶,伸出援手,付出一大笔医药费;所以,我们说不是上帝,是医生,是邦迪,是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
⑷读到这儿,你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗?
⑸联系课文或生活实际议一议。
5.播放歌曲《爱的奉献》,这是心呼唤,这是爱的奉献,让我们一直有感情地朗读课文。
四、拓展延伸(6)
把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流,推荐一名到班上讲。
五、作业设计
1.填上合适的词。
一( )男孩一( )账单一( )商店
一( )信一( )饮料一( )爱心
2.根据意思写词语。
⑴征求意见。( )
⑵从危险中救回来。( )
⑶形容仁慈善良的样子。( )
3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的?
_______________________________________________________________________________ __________________________
板书设计
购起因:小男孩——购买上帝——没有
买
上第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动
帝经过:老人伸出援手为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费的当小男孩和叔叔感谢老人时,老人已经出国
男
孩结果:老人来信——真正的上帝是人们的爱心——点题
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
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