28 花是种给别人看的教学设计和教学实录

《花是种给别人看的》教学设计

渝北区汉渝路小学 曹明燕

学习目标：

1、用自己的方式认识生字。通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、耐人寻味”等词语，积累好词好句。

2

花朵花美的景象，理解“变化是有的，但是美丽并没有改变”的含义。 3背诵课文第三自然段。体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

学习重点：

1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会“变化是有的，但是美丽并没有改变”的含义，并从中受到教育。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入 复习检查

1、爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。德国人也不例外，不过他们喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。你们知道他们这样做是为什么吗？原来德国人种花都是种给……（28花是种给别人看的，齐读读题）

2、同学们，今天我们继续来学习第28课，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，下面我们一起来回顾一下 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味……

二、快速浏览 重点品读 以学定教 体会情感

1、现在我们将跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。请打开书翻到28课。并看大屏幕上的阅读提示.

2、精讲第1～3段，感受德国人爱花的美好情怀。

（1）默读课文（1——3自然段），想想德国人把花种在什么地方?他们爱花有多深切？

（2）在书中找到相关的语句，用自己喜欢的符号，勾画、圈点、并做好批注，做到“不动笔墨不读书”。

3、汇报交流

师：你从哪些语句中感受到德国人爱花之深切的，抽学生说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。

随机出示课件

生:(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里。他们是把花都种在临街窗户的外面。花朵都朝外开。在屋子里只能看到花的背影。 (课件出示句子 )

师:这些句子让你感受到了什么?

预设生1 :家家户户都在养花。生2:他们只能看到花的背影生3、把花种在临街窗户的外面

师:你家养花吗? (部分学生举手 )

生:养。师:那你家是把花养在哪里?(养在屋子里,养在阳台。)你们养花是为了什么?

生:为了好看、为了自己欣赏

师:刚才还有些同学没有举手,你们不喜欢花的那还会养吗?不会,我们是只有喜欢花的人在家里养花,而在德国呢?家家户户都在养花,家家户户还可以换成哪些词语呢?

师:我们是把花养在屋子,他们是-- 生:(读)把花都栽种在临街窗户的外面。

师:我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花,他们是--

生:(读)花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。

4、师:也就是说,德国种花人只能看见花的背影,(板书:花的背影)那街上人他们又会看到什么呢?

5、生:我从这句话感受到景色的奇丽“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”。出示课件师:这句话,你是怎么感受到了景色的美呢?什么是“花团锦簇”(是说花儿成团,一簇挨着一簇,十分茂盛,看,像这样……(出示图)这就是“花团锦簇”它侧重写了花的样子、形态,你们看这一簇簇的花有的像张开的小手,有的像展翅的蝴蝶,还有的像一个个的小喇叭)“姹紫嫣红”又怎么理解?(是说花有紫有红,五颜六色,就叫“姹紫嫣红”看,像这样一朵朵五颜六色,娇艳欲滴的就叫做姹紫嫣红。(出示课件图)

这么美的词语请大家一起来读一读。

生:齐读词语“花团锦簇,姹紫嫣红,”

6、师:这两个词都是形容花的形态、色彩的。请同学们看图(出示课件图),结合你们平时积累的词语,我们还可以用哪些词来形容你们所看到的这些漂亮的花呢?

抽学生回答:预设1:颜色(五光十色、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红)

有红色、有黄色、有紫色……

红的像火、粉的如霞,白的像雪……

刚才同学们都是从花的颜色上来说的,那你们能从形态或数量上来说说吗?

备用:竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋……如:婀娜多姿(我仿佛看到了一支玫瑰花在微风中摇曳,就像一位芭蕾舞演员在跳舞)

如:多姿多彩(有的花含苞待放,有的还是花骨朵,有的已经怒放)如:竞相开放(郁金香花开了,玫瑰花也开了,一串红……)

如:争奇斗艳(这朵花有这朵花的美,那朵花有那朵花的风姿)如:花香四溢(闭上眼睛闻一闻,走过这条街到处都弥漫着醉人的香气,真叫人舒服啊)

7、师引读、串读:是啊!这么多漂亮的花,走过这条街,家家户户的窗前都是--花团锦簇、姹紫嫣红;走到马路上,家家户户的窗前都是--花团锦簇、姹紫嫣红;楼上、楼下左边、右边……“走过任何一条街--家家户户的窗子前都是--花团锦簇、姹紫嫣红”

许多窗子连在一起,汇成了一个--花的海洋

师:花的世界。

师:同学们.让我们一起走进花的海洋,花的世界 !读--

生:(读)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

8、(听音乐)师:漫步在这样的大街,两边的楼房都成了开满鲜花的山壁,左边是花,右边也是花,前方是花,后方还是花.花朵从四面八方迎面扑来,你的眼睛才会-- 生:目不暇接。此时走在这开满鲜花的街道上,你的心情会怎样?(高兴、愉快),同学们,此时此刻,你们想把这美好的景象留下来吗?请拿出你们的本子,把这美好的景象留下来吧!

小练笔:课件出示,让我们插上想象的翅膀用上你喜欢的词句把这些漂亮的花儿写得更具体更生动吧!并写出你此时的感受:

家家户户的窗前______________,让我们__ ___________。

老师巡视指导,然后抽学生汇报交流。老师刚才也写了两段让我们一起来读一读欣赏欣赏吧!

9、(带上你此时的感受,再来读这段话,相信你会读得更好。)抽读,齐读……

师:孩子们,再来美美地读读齐读第三段吧,能背的就背,不能背的就读吧!让我们一起走进画里吧!(全班齐读)

预设朗读评价:读得快的,这么美的景色,你舍得走吗?让我们慢慢走,慢慢欣赏,读--

读得快的,看来你很心急,急于把德国的美景一览无遗

读得慢的,看来你对德国的美景恋恋不舍呢

师:为什么会有这样的美景呢?

10、难怪作者会感叹:在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味的?”

师:“耐人寻味”的意思是什么?

生:意味深长,值得人深思。

师:为什么说这种做法“耐人寻味”呢?从这句话,你们体会到了什么呢?

生:他们把花种给别人看,这种为别人着想的精神境界耐人寻味。

师:这就是人人为我,我为人人的一种境界的确耐人寻味,接着说。

生:他们那种高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。体会到德国人如花一般的情怀,真是花美人更美!

师:当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予,共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。这种境界确实耐人寻味呀!相信大家再来读,会读得更好!(出示这段文字课件)生:齐读句子。

师:现在你明白为什么花是种给别人看的?

生:因为德国人们把美丽奉献给别人,在奉献的同时,他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。

师:当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读?

生:我会带着赞美的心情来读。

生:我会带着敬佩之情来读。

生:我会带着欣赏的心情来读。

师:请大家自由的读这句话。

生:读

11、师:你们之所以感受这样深刻,是因为德国人无私的境界,深深地打动了我们,让我们感受到“花是种给别人看的”这种做法的确耐人寻味,这种境界会长久保持吗?

生:会的

12、师:那我们再看看,当季老先生许多年后再次踏上德国这块土地时,又有了怎样的感受?

课件出示两幅图,许多年后,我们依然会看到……抬头一看,家家户户的窗前依然……朗读并重点理解“堵”字,体会到了花多。

相隔四五十年,这儿到底有哪些变化呢?

课件出示—是啊!变化是有的,但是美丽并没有改变。

师:不变的除了美丽的景色,你知道还有哪些美丽的东西?(爱美的心,分享美好事物的情怀)

师:正是有了这样的一种境界,才让我们不得不感叹──在德国,花是种给别人看的

三、总结全文,深化提高

师:今天,季老先生带着我们来到了德国,让我们收获了满街馨香的愉悦,更让我们收获了德国美好的情怀。让我们带着对课文的理解,带着对德国这个伟大民族的敬重,再次齐读课题。(齐读课题)生齐读:28、花是种给别人看的

师:是啊!“花是种给别人看的”。同学们,这是一种多么美好的境界!希望你们在生活中能够多为他人着想,有句俗语说得好,“赠人玫瑰,手留余香”,无私地给予他人快乐的同时,你们自己也会得到快乐。

五、附:板书设计

28、花是种给别人看的

种花人:创造美——花的背影耐人寻味街上人:收获美——花团锦簇姹紫嫣红