12 美丽的小兴安岭优秀教案案例

美丽的小兴安岭

大围小学吴桐

教学目标:1.朗读课文,了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。2、了解作者的写作顺序,以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法;3、激发学生对大自然的热爱。

教学重点:1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点,体会小兴安岭丰富的物产

教学难点:1.了解作者抓住特点把景物写具体的方法,激发学生热爱大自然的思想情感。

教学过程:

一、板书课题,导入新课

1.出示图片欣赏:在我国东北有一个迷人的地方——小兴安岭。那里有数不清的红松、白桦、栎树,几百里连成一片,就像绿色的海洋。今天我们就跟随作者走进美丽的小兴安岭。齐读课题,“兴”在这里读一声,还可以读四声。再读课题。

二、初读感知

请孩子们翻到语文书91页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文是按什么顺序来写的?

师引导:这篇课文是按一年四季的时间顺序来写的,我们在写家乡的景物时,也可以用这样的顺序来写。

三、读中感悟,积累语言

(一)学习小兴安岭春天

1.春天来了,树木发芽了,冰雪融化,到处生机勃勃。跟着老师一起读读课文的第二自然段描写春天的部分。板书“读”“春”。

2.这个自然段,抓住哪些景物来写?请用双横线划一划。板书“划”

3.在这些景物中,你最喜欢那处?

(1)(我最喜欢小兴安岭春天的树木)为什么喜欢树木呢?引导学生抓住抽出,嫩绿去理解。朗读指导。

(2)(我最喜欢小兴安岭春天的积雪,说理由。)引导学生理解“淙淙”。朗读指导。

(3)(我最喜欢小兴安岭春天的小鹿,说理由。)指导学生抓住“散步”“欣赏”用人的动作来写出小鹿的可爱。同时学法指导:你可以把“可爱”这个词写在这个句子旁边。板书“写”。朗读指导。

4小结:作者抓住树木、积雪、小鹿,还用上了拟人的手法,把小兴安岭的春天写得生机勃勃,让我们一起来读读,感受它的蓬勃生

机。

5.齐读第二自然段。

6.总结学习方法过渡:孩子们,我们运用了读、划、写的方法学习了小兴安岭的春天部分,接下来用这样的方法学习小兴安岭的夏天部分。板书:“夏”。

(二)学习小兴安岭的夏天

1.默读课文的第三自然段,边读,边划,边写。相机指导,用双横线划出夏天的景物,读读你最喜欢的的句子,把感受写在句子的旁边。

2.交流汇报:小兴安岭的夏天抓住哪些景物来写?你最喜欢小兴安岭夏天的哪处景物?

(1)(我喜欢小兴安岭夏天的树木)引导学生抓住四字词“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”来感受树木的茂密。

(2)(我喜欢小兴安岭夏天的雾。)引导学生通过“浸”的理解,感受雾多,出示图片,让孩子感受雾多,白茫茫的一片,像仙境。

(3)(我喜欢小兴安岭夏天的太阳。)比喻句的学习,作者把阳光比作利剑,突出它的形状美。

(4)(我喜欢小兴安岭的野花。)抓住颜色多感受。

3.感情朗读。

4.小结过渡:作者抓住景物既写了雾中的小兴安岭还写了太阳照射下的小兴安岭,让我们感受到了这么迷人的景色,它简直就是一座美丽的大花园,板书“花园”。它不光是花园还是一座巨大的宝库,让我们跟随作者走进小兴安岭的“秋”和“冬”去感受它神奇的魅力!

(三)汇报学习小兴安岭的秋天、冬天。

1.生自主学习汇报交流,师出示图片,指导。

2.师出示图片描绘冬天美景,学生想象在雪景中玩耍的情景。(说话指导可以用上有的……有的……有的……)

3.过渡:让我们看看那些可爱的动物们在干啥?(知识拓展:黑熊冬天的生活特点。)

4.小结:小兴安岭既有迷人的景色还有那么多珍贵的植物、动物。怪不得作者说生读“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”板书“宝库”。

(四)感情升华。如果我们有机会去小兴安岭,你会哪个季节去?为什么?

四、总结:

作者按照“春夏秋冬”的时间顺序用优美的语言给我们介绍了美丽的小兴安岭,让我们对小兴安岭无限向往。孩子们我们也可以学着作者写作方法介绍我们美丽的家乡或者我们的校园。

五、小练笔

抓住家乡或校园的一处景物用上拟人、比喻的方法来写写家乡或校园的美!